巧用導(dǎo)入藝術(shù)，提高高中英語課堂實(shí)效

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1、巧用導(dǎo)入藝術(shù)，提高高中英語課堂實(shí)效羅少新（田東縣高級中學(xué)廣丙田東531500）【摘要】導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，整個教學(xué)活動由此展開。成功的導(dǎo)入不僅可以體現(xiàn)扎實(shí)的專業(yè)知識和深厚的文化功底，還可以起到集中注意力、帶入情境以及鋪墊的作用，進(jìn)而在短時間內(nèi)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使“學(xué)優(yōu)生”、“中等生”和“學(xué)困生”都有所收獲，化靜態(tài)學(xué)習(xí)為動態(tài)學(xué)習(xí)，從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，遵循趣味性、針對性、啟發(fā)性等原則，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，以提高教學(xué)質(zhì)量。木文結(jié)合

2、教學(xué)實(shí)際，論述了在高中英語課堂上導(dǎo)入的設(shè)計(jì)原則和方法以及應(yīng)注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】英語課堂教學(xué)；有效導(dǎo)入；導(dǎo)入原則；導(dǎo)入方法1.引言如果說課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，那么導(dǎo)入則是藝術(shù)呈現(xiàn)的開始，是課堂教學(xué)的前奏，如同一處戲的“序幕”。它是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是承上啟下、溫故知新的必要途徑。在課堂教學(xué)中，自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)之中，活躍他們的思維，燃起他們積極參與語言交流的熱情，降低新內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊知識的自然過渡，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。同時，《普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡稱為“新

3、課標(biāo)”）對新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評價和管理等方面較以前都有重大創(chuàng)新和突破，并把對英語教學(xué)的要求提到了一個新的高度。教師應(yīng)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生始終被教學(xué)活動所吸引并積極參與其中，這樣的教學(xué)才稱得上是成功的教學(xué)2.課堂導(dǎo)入理論依據(jù)如何提高英語課堂教學(xué)的實(shí)效性是當(dāng)前基礎(chǔ)英語教育界十分關(guān)注的課題。在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)舉足輕重。筆者認(rèn)為，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)以下一些理論體系。2.1建構(gòu)主義的核心是以學(xué)生為中心。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識要主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識要在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的意義生成。學(xué)是學(xué)者通過

4、新經(jīng)驗(yàn)與原有知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，豐富、充實(shí)和改造原有的知識經(jīng)驗(yàn)，并在他人協(xié)助下，形成自己的信息的加工過程。因此，課堂的有效導(dǎo)入必須以學(xué)生為主體，并使學(xué)生能把原有的知識體系與新導(dǎo)入的信息結(jié)合起來，形成一個新的知識框架。2.2圖式理論；英語課堂教學(xué)需要導(dǎo)入，源于瑞士心理學(xué)家皮亞杰的圖式理論。該理論認(rèn)為:任何材料，無論是口頭的還是書面的，本身是無意義的，它只指導(dǎo)聽者或讀者如何根據(jù)自己原有的知識圖式，在所接受到的語言材料信息的刺激下將儲存在大腦中的知識圖式的意義復(fù)現(xiàn)出來或者激活大腦中所儲備的相關(guān)知識圖式，演繹出新的意義。也就是說，如果聽

5、眾或讀者大腦中的相關(guān)圖式被成功地激活了，新的知識與頭腦里己有的概念、記憶中的信息聯(lián)系起來了，輸入的信息就易于被理解，否則信息就會難以被理解。因此，教師若想奮效地激活學(xué)生的大腦信息，需要精心研究與準(zhǔn)備設(shè)計(jì)導(dǎo)入。2.3交際理論；交際是人類生存和發(fā)展的手段和本能，包括言語交際和非言語交際。交際是其構(gòu)成因素相互作用的一個能動的過程。外語教學(xué)也是一個交際過程，因此，教師必須關(guān)注交際在導(dǎo)入中的有效開展與推進(jìn)。1.課堂導(dǎo)入的原則成功的課堂導(dǎo)入應(yīng)符合以下基本原則:科學(xué)性、趣味性、針對性、啟發(fā)性。3.1科學(xué)性；導(dǎo)入的設(shè)計(jì)必須建立在科學(xué)的理論體系之

6、上。首先，導(dǎo)入的內(nèi)容必須是真實(shí)有效的。錯誤或不準(zhǔn)確的內(nèi)容不僅會影響學(xué)生對知識的接受和理解，更有可能會使學(xué)生對教師個人的教學(xué)方法和教學(xué)能力產(chǎn)生懷疑。其次，導(dǎo)入的形式必須是科學(xué)合理的。導(dǎo)入是一節(jié)課的鋪墊，起的是承上啟下的作用，切不可喧賓奪主。最后，導(dǎo)入要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律。不冋的年齡階段對冋一個問題的認(rèn)知是有所不同的；“學(xué)優(yōu)生”、“中等生”和“學(xué)困生”對任務(wù)的期待也是不同的。因此，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時要充分考慮到這些因素。3.2趣味性；美國心理學(xué)家布魯納指出，學(xué)A）的最好動力是對學(xué)A）材料的興趣。成功的教育不是靠強(qiáng)制，而是靠激

7、發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是對學(xué)內(nèi)容的一種力求認(rèn)識的積極傾向，是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵。因此，教師在導(dǎo)入設(shè)計(jì)中,應(yīng)考慮學(xué)生的特點(diǎn)、水平及教材的內(nèi)容，采用那些能充分調(diào)動學(xué)生各種感觀、趣味十足的方式，如討論、小組競賽、游戲、模仿秀、新聞訪談、圖片欣賞，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授人教版第四單元“肢體語言”吋，筆者首先鼓勵學(xué)生通過小組合作，設(shè)計(jì)一些情景，然后再找若干名學(xué)生用身體語言漬繹其小組的設(shè)計(jì)。課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)還要以學(xué)生為中心，以學(xué)生的語言能力為出發(fā)點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。因此，導(dǎo)入的話題要盡可能時尚，讓學(xué)生有話可說。3.3針對性；

8、設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吋，教師要明確教學(xué)0標(biāo)，針對教材內(nèi)容，抓住重難點(diǎn)，更要理解學(xué)生的知識水平和心理狀態(tài)。即使學(xué)生處于冋一年齡階段，起認(rèn)知結(jié)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量也是不一樣的。因此，教師要從學(xué)生的角度多思考，以“中等生”為依托，兼顧兩頭的“學(xué)優(yōu)生”和“學(xué)困生”，因人而異，因材