《翻轉課堂與微課設計》培訓心得

《《翻轉課堂與微課設計》培訓心得》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。

1、《翻轉課堂與微課設計》培訓心得《翻轉課堂與微課設計》培訓心得“魚?，F(xiàn)象”引發(fā)我們思考，如何讓學生能真正了解知識的本質。目前信息技術發(fā)展飛速，電腦、iPad等進入課堂。信息技術給教育帶來了大的變革。使我們的學習地點，時間更自由。我們?yōu)槭裁匆D課堂？以前的教學模式是所有的孩子不分接受能力的強弱統(tǒng)一在教室進行學習。這會造成部分優(yōu)生“吃不飽”浪費時間，部分差生跟不上的現(xiàn)象。不同的學生掌握同樣的學習材料需要的時間不一樣。顛倒教室教學，在家里按自己的步調學習，隨時可以運用網絡與老師同學互動。帶著問題和困難到教室，教室只需要巡回指導，根據(jù)每個同學的

2、不同的困難進行個別指導，重點講解。以前的傳統(tǒng)課堂上解決的問題的少，現(xiàn)在的課堂針對性強，教室里解決創(chuàng)造、評價、分析、應用。家里理解、識記。課堂上的前段：課上學習任務，后段：互助解釋，顛簸提升。微課的設計和制作：1什么是微課?！拔⒄n”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。2微課的特點教學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5-8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘?！拔⒄n”可以稱之為“課例片

3、段”或“微課例”。教學內容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內容，“微課”的內容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。資源容量較?。簬熒闪鲿车卦诰€觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設備，教師的觀摩、評課、反思和研究。資源組成/結構/構成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

4、它以教學視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學設計、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學案例的特征。主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題草根研究、趣

5、味創(chuàng)作。成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化；因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣。黃老師還告訴我們幾種拍攝的方法，如手機法和電腦法。以及綜合運用。并告訴我們制作的軟件。聽了這節(jié)課受益匪淺。希望以后能學以致用。