小學(xué)語文作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)之點(diǎn)滴

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1、小學(xué)語文作業(yè)布置經(jīng)驗(yàn)之點(diǎn)滴杜維靜河北省武安市富強(qiáng)小學(xué)056300摘要：語文作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的鞏固和運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。但在日常教學(xué)中，作業(yè)的設(shè)計(jì)大多是書面練習(xí)與閱讀教科書，而諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書、社會(huì)調(diào)查這一類的作業(yè)少之乂少。在這一形勢(shì)下，如何更好地解決作業(yè)布置的問題成為廣大語文教師積極思考的問題。木文中筆者從趣味性、層次性、探究性、實(shí)踐性四方面就這一問題展開了探討，希望能夠?yàn)閺V大同仁的教學(xué)提供一些幫助，讓語文作業(yè)真正發(fā)揮出自身的價(jià)值。關(guān)鍵詞：作業(yè)布置小學(xué)語文課堂知識(shí)在過去，作業(yè)一直是家庭作業(yè)的代名詞。時(shí)至今H，許多班級(jí)的作業(yè)仍然是教師在臨近下課的時(shí)候慌慌張張布置

2、的。這樣的作業(yè)往往沒有經(jīng)過認(rèn)真的審查,當(dāng)然也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。那么，如何才能更好地布置小學(xué)語文作業(yè)呢？筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，以供參考：一、讓數(shù)學(xué)作業(yè)充滿趣味眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)牛.年齡較小，因此作業(yè)的趣味性就顯得尤其重要。充滿趣味的作業(yè)不僅可以提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，而且可以加深對(duì)學(xué)生大腦皮層的刺激，使其印象深刻。比如，在給學(xué)生布置抄寫生字的作業(yè)時(shí)，教師可要求學(xué)生用生字卡片做一個(gè)有趣的游戲。首先，教師可要求學(xué)生把生字按字形結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類，然后再讓學(xué)生把左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字按其在W字格中所占的比例情況重新排列，即按左寬右窄、左窄右寬、左右各半、上大下小、上小下大等情

3、況進(jìn)行再歸類。在這樣的歸類過程中，學(xué)生既動(dòng)腦乂動(dòng)手，興趣盎然；同時(shí)通過這種反復(fù)的觀察，學(xué)生更加清楚地了解了每個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)，加深了對(duì)生字的印象,取得了理想的效果。乂如，在布置抄詞語的作業(yè)時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)變角度，讓學(xué)生將抄詞語變?yōu)閷懺~語，即鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行抄寫的時(shí)候大膽根據(jù)生字的意思組成一到兩個(gè)新詞語，看看誰組得又多又妙。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅給學(xué)生留出了很大的發(fā)揮空間，還適吋地引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)其充滿了興趣。二、讓數(shù)學(xué)作業(yè)具有層次性在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，同一年齡段的學(xué)生在生理、心理、知識(shí)水平、接受能力、意識(shí)傾向、興趣愛好等諸多方面存在著明顯的差異，如果一味地為這些學(xué)生布置一些完全

4、相同的語文作業(yè)，必定會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”、較差的學(xué)生“吃不了”的情況出現(xiàn)。因此，在小學(xué)語文作業(yè)的布置方面，廣大教師要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)作業(yè)的量度和難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，盡力讓每一個(gè)學(xué)生都能從中獲得一定意義上的進(jìn)步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如在給學(xué)生布置寫觀察日記的作業(yè)吋，教師可以對(duì)好、中、差三類學(xué)生進(jìn)行不同的安排。對(duì)于優(yōu)等生而言，教師可以要求他們必須細(xì)致觀察、具體描寫，同吋還要對(duì)事物表達(dá)出一定的喜愛之情；對(duì)于中等生而言，教師在要求其進(jìn)行細(xì)致觀察的同時(shí)，還可以要求他們必須做到條理清晰、描寫具體；對(duì)于差等生而言，教師只需要求艿在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，能夠抓住事物的主要特點(diǎn)，寫一段有

5、條理的話即可。這樣，不但可以充分鍛煉學(xué)生的觀察能力與協(xié)作能力，還有效地解決了“吃不飽”、“吃不了”的問題。三、讓數(shù)學(xué)作業(yè)具有探究性探宄是學(xué)生互相學(xué)d的過程，也是進(jìn)一步碰撞思維、發(fā)揮潛能的過程。因此，教師在布置作業(yè)吋可多給學(xué)生布置一些具有探究性質(zhì)的語文作業(yè)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，還可以提高學(xué)生的合作與交往能力。例如，在布置作文作業(yè)吋，教師可以要求學(xué)生在平時(shí)自己制作一本作文集，將自己的作文進(jìn)行整理，并在每一次的作文課后，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)其中的優(yōu)秀作文進(jìn)行編輯與評(píng)選，最終組成一冊(cè)班級(jí)優(yōu)秀作文集；或者在學(xué)完故事性較強(qiáng)的課文后，教師適吋地安排學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演課本劇；或者在?一節(jié)

6、語文課結(jié)束后，教師適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置一些延伸性的作業(yè)，如編輯專題手抄報(bào)、黑板報(bào)，進(jìn)行書法、繪畫創(chuàng)作，交流讀書心得等活動(dòng)。在這些需要合作、探究才能完成的作業(yè)中，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還可以使學(xué)生明白合作的重要性，進(jìn)一步提升學(xué)生的合作交往能力。四、讓數(shù)學(xué)作業(yè)具有實(shí)踐性在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，廣大教師往往只注重作業(yè)的功能定位，將作業(yè)限制在鞏固知識(shí)和強(qiáng)化技能上，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高，因此作業(yè)的布置一直較為重復(fù)和單調(diào)。然而，這種單一的作業(yè)形式己經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步要求，而且枯燥、單調(diào)的作業(yè)也極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，廣大語文教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求

7、和特點(diǎn)，多為學(xué)生布置一些形式多樣的課外作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)始終保持一種新鮮感。比如，在學(xué)完《燕子》一課后，教師可以給學(xué)生布置一些觀察作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受人自然的美好和燕子的可愛，進(jìn)而寫一篇描寫人自然的觀察曰記。這樣，學(xué)生不僅可以享受到大自然的美好，還可以為自己的觀察日記尋找有益的素材，充分抒發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。這種實(shí)踐性的作業(yè)不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生真切的感受和體驗(yàn)，還可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，