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《小學(xué)語文作文教學(xué)之點滴》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、小學(xué)語文作文教學(xué)之點滴 摘要：老師要做個有心人，注意引導(dǎo)孩子積累素材，給孩子提供寫作的話題和情境，燃起孩子傾訴的欲望，孩子情郁于中，自然會發(fā)之于文，寫出感情真摯、內(nèi)容具體、富有個性的作文?！ ￡P(guān)鍵詞：寫作；束縛；興趣和熱情；創(chuàng)作 中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）23-059-2 一、降低門檻，減少束縛，破除兒童對作文的神秘感、畏懼感 在孩子們看來，“寫作”就是在紙上用盡可能的方法與人交流表達自己思想的一種方式而已，是表達的延伸，是一種傾吐的快樂?？墒菑氖裁磿r候起，我們的孩子變得不愛表達不愛交流了
2、呢？我相信絕大多數(shù)老師都會有這樣的感觸：那就是在低年級老師提出一個問題小朋友往往會搶著回答，可越到高年級孩子們回答問題的積極性就越低，這是為什么呢？我們有沒有認真的反省一下呢？于永正老師感嘆道：“我們的老師太像老師了，我們的上課太像上課了，我們學(xué)生寫的作文太的像作文了！我們是否也能隨意一些，有情趣一些？”6學(xué)生的作文太像作文了，難道不正是我們老師多年對學(xué)生耳提面命、教育熏陶的結(jié)果嗎？這太像作文的作文未必是學(xué)生真實思想的表達，未必是學(xué)生所樂意去寫的作文，長期以來學(xué)生說著違心的話，做著違心的事，怎么能對作文產(chǎn)生興趣呢？又怎么能真正寫好作文呢？寫好作文無
3、疑是有一定的章法和技巧可循的，像如何審題、如何立意如何擬題，文章的起承轉(zhuǎn)合謀篇布局等。但對于剛學(xué)寫作的孩子來說，在他們心目中毫無所謂章法技巧的概念，我們的老師又何必要用我們心目中所謂成功作文的章法技巧去規(guī)范束縛孩子呢？ 其實我們的古人早就提出了先寫放膽文，再寫小心文的觀點。規(guī)矩要不要，章法技巧要不要？毫無疑問當然是要的，但應(yīng)該少一點，在孩子初步上路入門之后再慢慢的加以必要的引導(dǎo)，規(guī)范。所以對于剛學(xué)寫作的孩子，我們的老師應(yīng)該多給孩子一些自由和鼓勵，減少束縛，降低門檻，破除孩子對作文的神秘感和畏懼感?！ 《?chuàng)設(shè)情境，提供話題，讓學(xué)生進入寫作狀態(tài)，激
4、發(fā)學(xué)生寫作的熱情 1.關(guān)注學(xué)生課余生活。盡管小學(xué)生的生活閱歷淺，活動范圍小，但我們只要做個有心人，還是可以幫孩子捕捉到不少寫作的資源。有一段時間學(xué)校里刮起了一股陀螺風，我班許多孩子也迷上了玩陀螺。想到學(xué)校要每個班推薦幾個有特色的課間活動來組織好“大課間”活動，我覺得這是一次訓(xùn)練作文的好機會。接下來正好是語文課，我問大家班上誰陀螺玩得最好，大家異口同聲說是李志東。接著我請他站起來，告訴他老師對陀螺還不是太了解，老師也想買個陀螺，不知買哪種好，想請他就陀螺的種類、價格及玩法再詳細地介紹一下。他一點也不怯場，當堂就滔滔不絕地介紹起來。我順勢說道：“正好
5、學(xué)校馬上要開展大課間活動，要求每個班推薦幾個比較有特色有趣的活動，同學(xué)們能不能好好想一想把你們認為比較有趣的活動寫下來，老師再從中挑選介紹得較詳細較為有趣的活動推薦給學(xué)校在全校推廣，好不好？”“耶！”6學(xué)生們面無難色，一口答應(yīng)。那次作文收上來后發(fā)現(xiàn)很多平時寫的不好的學(xué)生居然也寫得不錯?！ ?.把游戲、比賽引入課堂。小孩子活潑好動，好勝心好奇心強，因此孩子大多對于游戲和比賽很感興趣。富有濃厚生活氣息和充滿兒童情趣的游戲有啟人心智的力量，能激勵兒童團結(jié)、機智、敏捷、勇敢、積極向上，在愉悅中提高認識，增強創(chuàng)造力，發(fā)展思維，發(fā)展語言。因此我們除了課后關(guān)注孩
6、子的課余活動外，更可以把活動游戲引入課堂，在課堂上開展游戲比賽，讓孩子玩了寫，寫了玩，寫寫玩玩，玩玩寫寫，把歡樂和童趣帶進學(xué)生的作文中去。6 前段時間為了激發(fā)孩子們認真預(yù)習課文的興趣。我舉行了一次讀書接龍的比賽。先選好一篇長度適宜的課文，每一組按座位順序每人讀一小節(jié)，讀的時候不能出現(xiàn)添讀、漏讀、回讀、讀破、讀錯的地方，否則讀的這一小節(jié)就不算數(shù)，從下個人開始重讀，最后哪一組所用人數(shù)最少讀的課文最長即獲勝。孩子們讀書的興趣空前高漲，那些平素讀書不認真基礎(chǔ)較差的同學(xué)為了不拖小組的后腿，也都認真練讀，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)也主動幫助他們糾正讀錯的地方。比賽取得
7、了較好的效果，我引導(dǎo)他們把比賽的前后經(jīng)歷寫成作文，有同學(xué)寫出了課堂上讀書比賽的情況，有同學(xué)寫出了比賽前的準備情況，同學(xué)們之間互相幫助的情況，所擬的題目也異彩紛呈，有《一次難忘的讀書比賽》、有《團結(jié)才是力量》、有《努力就能成功》、有《我發(fā)現(xiàn)我能行》等。蘇教版三年級上有篇《我的自畫像》的作文。在評講的時候我請學(xué)生當評委，我把作文讀出來而不公布該生的姓名，讓大家去猜，猜出來的人越多，該作文得分就高，如果基本沒人猜出作文就重寫。除此之外，在平時的作文課堂上我還盡量把一些大家喜聞樂見的游戲活動搬到課堂上來。如擊鼓傳花、貼鼻子、扳手腕等，通過這些游戲來豐富孩子
8、的生活，激發(fā)孩子的興趣?！ ?.在實踐活動中積累素材。小學(xué)生涉世未深，積累的寫作素材也比較少。我們老師就應(yīng)該因時因地制宜，
