個(gè)性化作文教學(xué)語(yǔ)言

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1、個(gè)性化作文教學(xué)（二）個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)授課人：劉興鐵天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪落地似鵝毛”縣官接了一句：“滿(mǎn)天下皇家瑞氣”財(cái)主笑著說(shuō)：“下它三年又何妨”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！边@段話(huà)，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說(shuō)的話(huà)當(dāng)然不同。秀才讀書(shū)人，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨。什么樣人說(shuō)就什么樣話(huà)。下面我們來(lái)看幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)言描寫(xiě)?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了

2、！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辨道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”——《孔乙己》他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話(huà)?！豆枢l(xiāng)》一聲“老爺”，少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替

3、。眾人拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，拿他的痛苦來(lái)取樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)勾畫(huà)著這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧?huà)表明了想清白，但清白不了，又偏要爭(zhēng)面子?？梢?jiàn)孔乙己生活在矛盾之中而又成為可笑的對(duì)象。下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)。門(mén)被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話(huà)。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話(huà)的表達(dá)效果：門(mén)被

4、打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話(huà)！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，

5、各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。再請(qǐng)看一位小學(xué)生的作文片斷：一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老老奶奶讓座。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說(shuō)：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)\'活雷鋒\'……\"這段話(huà)中，老奶奶說(shuō)的話(huà)就沒(méi)有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上\"蔚然成風(fēng)\"、\"層出不窮\"等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：\"這孩子真好人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身分、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人，正如魯

6、迅所說(shuō)：“只摘出各人的有特色的談話(huà)來(lái)，我想，就可以使別人從談話(huà)里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話(huà)的人物?！边@里所說(shuō)的“各人的有特色的談話(huà)”，就是具有個(gè)性特征的語(yǔ)言。語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用是表現(xiàn)人物的性格。語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具，因此，人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，能披露人物的內(nèi)心世界，展示人物的個(gè)性特征。巴爾扎克小說(shuō)里寫(xiě)對(duì)話(huà)非常巧妙，他并不描寫(xiě)人物的模樣，卻能使讀者看了對(duì)話(huà)，就好像見(jiàn)到說(shuō)話(huà)人似的。如巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺(tái)》，寫(xiě)葛朗臺(tái)逼死妻子后，為了不讓女兒歐也妮繼承妻子的遺產(chǎn)，在全家居喪的當(dāng)天，就迫不及待地要他女兒簽字放棄遺產(chǎn)繼承權(quán)。作者在此描寫(xiě)了葛朗臺(tái)與歐也妮一段精彩的對(duì)話(huà)：“他對(duì)歐也妮說(shuō)：‘好孩子，現(xiàn)在你承

7、繼了你母親啦，咱們中間可有些小小的事得辦一辦。’……‘難道非趕在今天辦不行嗎，父親？’‘是呀，是呀，小乖乖。我不能讓事情擱在那兒牽腸掛肚。你總不至于要我受罪吧。’‘噢，父親……好吧，那么今天晚上一切都得辦了?！碑?dāng)不明底細(xì)的歐也妮表示同意在光保留虛有權(quán)的文書(shū)上簽字時(shí)，葛朗臺(tái)仍不滿(mǎn)足，還要求歐也妮“無(wú)條件拋棄承繼權(quán)”，并要她“決不翻悔”。當(dāng)歐也妮剛作出肯定的表示時(shí)，他就欣喜若狂地說(shuō)：“孩子，你給了我生路，咱們兩訖了。這才叫做公平交易?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)，作者將葛