《蘇軾詠月詩(shī)文》教案

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1、學(xué)生會(huì)成立以來(lái),學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng),而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力,我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)。《蘇軾詠月詩(shī)文》教案    一、導(dǎo)入:由課題導(dǎo)入,中秋,詠月  二、課文內(nèi)容分析  .《十五夜望月》  ?、僮髡吆?jiǎn)介:王建,唐代詩(shī)人,曾任陜州司馬,有《王司馬集》。出身寒微。大歷十年進(jìn)士。曾作過(guò)縣尉、縣丞、司馬一類(lèi)的小官,又從軍到邊塞,晚年退居今陜西西安市?! 、谧衷~積累:  棲(qī):鳥(niǎo)停在樹(shù)上?! ∈逡梗褐星锏耐砩??!      〉匕祝褐冈鹿鉂M(mǎn)地。  、“秋思”一詞具體含義指什么?  答:課文注釋③:秋天的情思,

2、這里指懷人的思緒。  3、“地白”在文中是何意?由此你想到了誰(shuí)的一句詩(shī)?  答:指月光滿(mǎn)地?!鹅o夜思》“床前明月光,疑是地上霜?!薄 ?、“不知秋思落誰(shuí)家”中的“落”一詞能換成“在”嗎?談?wù)勀愕睦斫?。團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí),我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月,共成長(zhǎng),師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái),學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng),而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力,我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?! 〈穑阂粋€(gè)“落”字,新穎妥帖,不同凡響,它給人以動(dòng)的形

3、象的感覺(jué),仿佛那秋思隨著銀月的清輝,一齊灑落人間似的?! 《霸凇弊?,顯得平淡寡味了?! ?、首詩(shī)意境很美,詩(shī)人運(yùn)用形象的語(yǔ)言,豐富的想象,渲染了中秋望月的特定環(huán)境氣氛,把讀者帶入一個(gè)月明人遠(yuǎn)、思深情長(zhǎng)的意境,加上一個(gè)唱嘆有神、悠然不盡的結(jié)尾,將別離思聚的情意表現(xiàn)得非常委婉動(dòng)人?! ?、點(diǎn)撥:(1)、講透詩(shī)題“十五夜望月”。前兩句寫(xiě)景,不帶一個(gè)“月”字,卻處處含“月”試分析。拓展:白——月光,聯(lián)想李白的《靜夜思》?! ?shù)棲鴉——聽(tīng)到,非看到,聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。辛棄疾的《西江月》“明月別

4、枝驚鵲”?! 窆鸹ā鸹ㄒ褲?,夜太深,聯(lián)想月中桂花是否也濕,月中嫦娥、吳剛、白兔是否也像庭中人一樣無(wú)眠,意境更為悠遠(yuǎn),這里暗點(diǎn)“望月”?! 。?)、后兩句抒情,非直接傾訴,而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣間接表達(dá)。“落”字最妙,妙在何處?(新穎妥貼,不同凡響,給人以動(dòng)的形象,仿佛秋思隨著月的清輝,一齊灑落人間)  題中的“十五夜”,結(jié)合三、四兩句來(lái)看,應(yīng)指中秋之夜。詩(shī)題,《全唐詩(shī)》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中,名不詳。在唐代詠中秋的篇什中,這是較為著名的一首。團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí),我們學(xué)生會(huì)舉辦

5、了一次“邀明月,共成長(zhǎng),師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái),學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng),而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力,我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?!  爸型サ匕讟?shù)棲鴉”。月光照射在庭院中,地上好象鋪了一層霜雪。蕭森的樹(shù)蔭里,鴉鵲的聒噪聲逐漸消停下來(lái),它們終于適應(yīng)了皎月的刺眼驚擾,先后進(jìn)入了睡鄉(xiāng)。詩(shī)人寫(xiě)中庭月色,只用“地白”二字,卻給人以積水空明、澄靜素潔之感,使人不由會(huì)聯(lián)想起李白的名句“床前明月光,疑是地上霜”,沉浸在清美的意境之中?!皹?shù)棲鴉”,主要應(yīng)該十五夜望月是聽(tīng)

6、出來(lái)的,而不是看到的。因?yàn)榧词乖诿髟轮梗藗円膊淮罂赡芸吹进f鵲的棲宿;而鴉鵲在月光樹(shù)蔭中從開(kāi)始的驚惶喧鬧到最后的安定入睡,卻完全可能憑聽(tīng)覺(jué)感受出來(lái)。“樹(shù)棲鴉”這三個(gè)字,樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、凝煉,既寫(xiě)了鴉鵲棲樹(shù)的情狀,又烘托了月夜的寂靜?!  袄渎稛o(wú)聲濕桂花”。由于夜深,秋露打濕庭中桂花。如果進(jìn)一步揣摩,更會(huì)聯(lián)想到這桂花可能是指月中的桂樹(shù)。這是暗寫(xiě)詩(shī)人望月,正是全篇點(diǎn)題之筆。詩(shī)人在萬(wàn)籟俱寂的深夜,仰望明月,凝想入神,絲絲寒意,輕輕襲來(lái),不覺(jué)浮想聯(lián)翩,那廣寒宮中,清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹(shù)吧?這樣,“冷露無(wú)聲濕桂花”的意境,就顯得

7、更悠遠(yuǎn),更耐人尋思。你看他選取“無(wú)聲”二字,那么細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無(wú)跡,又渲染了桂花的浸潤(rùn)之久。而且豈只是桂花,那樹(shù)下的白兔呢,那揮斧的吳剛呢,那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢?詩(shī)句帶給我們的是多么豐富的美的聯(lián)想。團(tuán)結(jié)創(chuàng)新,盡現(xiàn)豐富多彩的課余生活1。慶祝##系成立之時(shí),我們學(xué)生會(huì)舉辦了一次“邀明月,共成長(zhǎng),師生同歡”茶話(huà)會(huì)。職教系部分老師和我系全體教師以及各班班委參加了此茶話(huà)會(huì)。學(xué)生會(huì)成立以來(lái),學(xué)生會(huì)搞了一系列的活動(dòng),而且都取得了較好的成績(jī)。通過(guò)各部的相互努力,我們獲得了不少經(jīng)驗(yàn)?! ∶髟庐?dāng)空,難道只有詩(shī)人獨(dú)自在那里凝神注

8、望嗎?普天之下,有誰(shuí)不在低回賞月,神馳意遠(yuǎn)呢?于是,水到渠成,吟出了“今夜月明人盡望,不知秋思落誰(shuí)家”。前兩句寫(xiě)景,不帶一個(gè)“月”字;第三句才明點(diǎn)望月,而且推己及人,擴(kuò)大了望月者的范圍。但是,同是望月,那感秋之意,懷人之情,卻是人各不同的。詩(shī)人悵然于家人離散,因而由月宮的凄清,引出了入骨的相思。他的“秋

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