改變備課模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.doc

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1、改變備課模式，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——沈四小《指南》引領(lǐng)下的“3443”備課管理模式普陀區(qū)沈家門(mén)第四小學(xué)教導(dǎo)處備課，對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)，好比是家常便飯，不足一提。但目前，作為教師重要基本功的備課卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題。那么，如何引導(dǎo)教師真正經(jīng)歷備課的過(guò)程，切實(shí)提高備課的實(shí)效？沈家門(mén)第四小學(xué)從2010年開(kāi)始，在《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》的引領(lǐng)下，實(shí)施了“3443”備課管理模式，以更有效的備課管理策略來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一、建立“網(wǎng)上辦公系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式管理為了能夠有效整合各種優(yōu)勢(shì)資源，學(xué)校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上辦公系統(tǒng)建立各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將備課管理與網(wǎng)絡(luò)

2、研修緊密結(jié)合，將個(gè)人探索與團(tuán)隊(duì)協(xié)作緊密結(jié)合，建立動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、互動(dòng)的網(wǎng)上辦公系統(tǒng)，增加教師之間的交流機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。1、“在線備課”平臺(tái)“在線備課”平臺(tái)主要用于教師備課，實(shí)現(xiàn)備課資料共享。每位教師可以隨時(shí)把電子教案、課件上傳到“我的教案”庫(kù)中。學(xué)校里的每位教師可以根據(jù)學(xué)期、年級(jí)、學(xué)科、單元、課題、上傳人等查閱、下載教案，并進(jìn)行交流修改。學(xué)校每個(gè)月以抽樣的方式，對(duì)其中的幾則教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并舉行精品教案評(píng)比。72、“教研社區(qū)”平臺(tái)“教研社區(qū)”平臺(tái)主要用于“反思交流”。每位教研組成員可以在平臺(tái)上撰寫(xiě)教學(xué)反思，社區(qū)內(nèi)成員可以就“教材的處理”、“教

3、學(xué)策略的運(yùn)用”、“教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成”等在平臺(tái)上進(jìn)行交流研討。7二、設(shè)計(jì)各類(lèi)備課樣表，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理在理論的支撐下，學(xué)校設(shè)計(jì)了“沈四小單元備課”等記錄表，各教研組可以根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇合適的記錄表進(jìn)行研究。沈四小單元備課記錄表（樣表）時(shí)間地點(diǎn)主持人參加人員備課內(nèi)容單元主題教材分析主要教學(xué)策略教學(xué)中注意的問(wèn)題習(xí)題設(shè)計(jì)此表主要用于教研組集體備課。沈四小課時(shí)備課記錄表（樣表）課題教材簡(jiǎn)析教學(xué)目標(biāo)預(yù)習(xí)作業(yè)課時(shí)安排第（）課時(shí)課時(shí)目標(biāo)目標(biāo)分解教學(xué)策略達(dá)標(biāo)練習(xí)課外分層作業(yè)教學(xué)反思此表主要用于教師對(duì)每一教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立備課。三、實(shí)行“3443”備課模式，實(shí)現(xiàn)過(guò)程化管理1

4、．“三級(jí)備課”7《指南》中強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注教師的單元整體備課能力、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的研究能力。所以，學(xué)校提出了“三級(jí)備課”：備全冊(cè)備單元備每課（1）備全冊(cè)：這一環(huán)節(jié)主要在學(xué)期開(kāi)學(xué)初完成。以教研組為單位，組織每位教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容，并根據(jù)教導(dǎo)處要求列出全冊(cè)教材的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，通盤(pán)把握全冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）備單元：在每單元教學(xué)前一周，各教研組進(jìn)行集體備課，主要剖析整單元教學(xué)內(nèi)容，整體把握一單元中各課內(nèi)容的相關(guān)性，明確單元教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，討論突破單元目標(biāo)的基本策略。（3）備每課：在每課教學(xué)的前三天，每位教師圍繞單元目標(biāo)和策略

5、，對(duì)每一課進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)具體教學(xué)方案。2．“四次備案”《指南》中指出，備課管理要引導(dǎo)教師形成良好的備課習(xí)慣，克服對(duì)教學(xué)參考資料的過(guò)度依賴(lài)，要把重點(diǎn)備課與一般備課相結(jié)合、規(guī)范教案與特色教案相結(jié)合，集體備課要以教師獨(dú)立備課為前提，重在提高每位教師的獨(dú)立備課能力。所以，學(xué)校提出“四次備案”。獨(dú)立備案集體議案負(fù)責(zé)人定案負(fù)責(zé)人定案（一次加工）（二次加工）（三次加工）（四次加工）（1）獨(dú)立備案：教師提前一周獨(dú)立熟悉整單元教材內(nèi)容，把握各課的教學(xué)重難點(diǎn)，并在“備課發(fā)言稿”上簡(jiǎn)單寫(xiě)出自己對(duì)本單元教材的理解及教學(xué)思路，從時(shí)間安排、內(nèi)容取舍、思路理順等方面進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)

6、教案的第一次加工。（2）集體議案：學(xué)校規(guī)定每周三下午一節(jié)課后為集體備課時(shí)間，各教研組進(jìn)行集體備課。在教研7組長(zhǎng)的組織下，每位成員談自己對(duì)本單元教材的理解，談自己對(duì)每一課的教學(xué)思路。通過(guò)集思廣益，確定解決單元教學(xué)目標(biāo)的基本教學(xué)策略和各課的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教案的第二次加工。（3）負(fù)責(zé)人定案：每一課確定一位定案負(fù)責(zé)人。在集體議案的基礎(chǔ)上，由負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)本課教案，完成具體的“教學(xué)設(shè)計(jì)方案”，并把成稿的教案上傳到校園網(wǎng)上辦公系統(tǒng)的“在線備課”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教案的第三次加工。（4）個(gè)性化修案：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校主張要做到“策略適用”，也就是每個(gè)教師都要對(duì)負(fù)責(zé)人設(shè)計(jì)的教學(xué)

7、方案進(jìn)行第四次加工，要根據(jù)據(jù)本班的學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)集體教案進(jìn)行個(gè)性化修改，體現(xiàn)自己的教學(xué)特色，使學(xué)與教真正一體化。3.“四備內(nèi)容”《指南》中還指出，備課應(yīng)關(guān)注教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和需要的分析能力、課堂練習(xí)和反饋的設(shè)計(jì)能力和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思能力。所以，學(xué)校提出“四備內(nèi)容”：四備內(nèi)容備學(xué)生基礎(chǔ)備學(xué)習(xí)活動(dòng)備作業(yè)練習(xí)備教學(xué)反思（1）備學(xué)生基礎(chǔ)：每位教師在備課時(shí)，必須要先對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，備好“預(yù)習(xí)檢測(cè)”措施，提前了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。（2）備作業(yè)練習(xí)：在每一課備課時(shí)

8、，教師要完成本課的下水作業(yè)，把握作業(yè)重點(diǎn)和難點(diǎn)；把重難點(diǎn)作業(yè)滲透到各教學(xué)環(huán)節(jié)，并設(shè)計(jì)好相應(yīng)的補(bǔ)充練習(xí)。（3）