乘法的初步認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿[自用稿]

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1、WORD格式整理《乘法的初步認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們,大家好!我說(shuō)課的課題是《乘法的初步認(rèn)識(shí)》,我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思等幾方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材分析(一)地位和作用《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第46頁(yè)、47頁(yè)上的內(nèi)容。乘法的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始,乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題以及今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。(二)編寫(xiě)意圖1、以激趣設(shè)疑的方式引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為

2、后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2、主題圖展示了游樂(lè)園和便利店的情景,通過(guò)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)加數(shù)都是一樣的,讓學(xué)生將求幾個(gè)相同加數(shù)和的情景與算式用“幾個(gè)幾”的形式表征出來(lái)。3、指出加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示,認(rèn)識(shí)乘號(hào),學(xué)習(xí)乘法算式的寫(xiě)法和讀法,回顧乘法的產(chǎn)生,讓孩子經(jīng)歷概念形成的的過(guò)程。4、比較、優(yōu)化方法,突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受乘法是相同數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算。專(zhuān)業(yè)技術(shù)參考資料WORD格式整理二、說(shuō)學(xué)情分析二年級(jí)的孩子年齡小,求知欲強(qiáng),形象思維活躍,邏輯思維能力較弱,這個(gè)階段的孩子比較好動(dòng),注意力不易集中,表現(xiàn)為課堂中,不會(huì)專(zhuān)心的聽(tīng),專(zhuān)心的看

3、,而且有意注意的時(shí)間很短,需要教師應(yīng)用一些有趣、有效的策略,吸引學(xué)生的注意力;在學(xué)生嘗試有序并完整的表達(dá)自己的思維過(guò)程時(shí),教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)尤為重要,以幫助學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的吸收和內(nèi)化,形成一定的知識(shí)系統(tǒng)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)生理解乘法的意義,認(rèn)識(shí)乘號(hào),會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀乘法算式。2、能力目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng),構(gòu)建乘法的意義。3、情感目標(biāo):感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系,感受用乘法表示的簡(jiǎn)潔性。4、教學(xué)重點(diǎn):理解乘法的意義。5、教學(xué)難點(diǎn):感受乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。四、

4、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn),我將注重合理運(yùn)用激趣、引導(dǎo)、觀察、對(duì)比、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:(一)課前游戲:“抱團(tuán)打天下”,幫助學(xué)生放松心情,激活學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)參考資料WORD格式整理思維。師:同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?(喜歡)下面我們一起做一個(gè)游戲,游戲的規(guī)則是這樣的,同學(xué)們看老師手表示幾,然后找?guī)讉€(gè)身邊的人,用最快的速度抱在一起,湊對(duì)這個(gè)數(shù)。(二)設(shè)疑激趣,比賽引題。通過(guò)聽(tīng)算式、寫(xiě)算式,比賽寫(xiě)算式,讓學(xué)生初步感受到幾個(gè)幾相加,有時(shí)候非常繁瑣,巧妙引出“用乘

5、法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”。啟動(dòng)聽(tīng)、動(dòng)綜合能力,達(dá)到激活孩子的思維、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。1、“聽(tīng)算式、寫(xiě)算式”比賽。師:現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)“聽(tīng)算式、寫(xiě)算式”的比賽,比一比哪些同學(xué)聽(tīng)的最專(zhuān)心。師:第一個(gè)算式:2+2(全班專(zhuān)心聽(tīng))師:現(xiàn)在把你聽(tīng)到的算式快速的寫(xiě)下來(lái),并算出結(jié)果。(生寫(xiě)算式)。師:第二個(gè)算式。(生聽(tīng))2+2+2+2(全班專(zhuān)心聽(tīng),一遍)師:同樣,把你聽(tīng)到的算式快速的寫(xiě)下來(lái),并算出結(jié)果。(生寫(xiě)算式)師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,第一個(gè)算式你寫(xiě)了幾個(gè)2相加.結(jié)果是多少?生1:我寫(xiě)了2個(gè)2相加得4。(組織全班傾聽(tīng))(效果檢驗(yàn))用手勢(shì)判斷對(duì)嗎?(

6、給手勢(shì)示范,全班表?yè)P(yáng))師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,第二個(gè)算式你寫(xiě)了幾個(gè)2相加,結(jié)果是多少?生:我寫(xiě)了4個(gè)2相加,結(jié)果是8。(效果檢驗(yàn))用手勢(shì)判斷對(duì)嗎?專(zhuān)業(yè)技術(shù)參考資料WORD格式整理師:嗯、真不錯(cuò),小耳朵真會(huì)聽(tīng)。老師換一種方式說(shuō)你們還能寫(xiě)出算式嗎?讓我們?cè)囋嚕ㄗ⒁饴?tīng)),5個(gè)2相加、18個(gè)2相加(生感到有困難,但要等待寫(xiě)完,切身體驗(yàn)一下繁瑣的感受)師:你寫(xiě)完了嗎?說(shuō)說(shuō)感受?生:18個(gè)2相加這個(gè)算式太長(zhǎng)了,很麻煩。2、師要求和學(xué)生比賽,先提出問(wèn)題,比誰(shuí)最先按要求寫(xiě)好算式,算出結(jié)果,誰(shuí)就贏。(1)師:剛剛看到同學(xué)們專(zhuān)心聽(tīng)、認(rèn)真寫(xiě)、爭(zhēng)第一的

7、樣子,老師真羨慕,現(xiàn)在,老師很想和大家來(lái)一場(chǎng)比賽,比比誰(shuí)能寫(xiě)得又對(duì)又快!可是,老師畢竟是個(gè)成人,為了公平,老師會(huì)在上臺(tái)比賽的同學(xué)快寫(xiě)好時(shí)再開(kāi)始寫(xiě),好嗎?(2)請(qǐng)聽(tīng)題:“40個(gè)1相加是多少?請(qǐng)寫(xiě)出算式和結(jié)果?!保?)在板演的同學(xué)快寫(xiě)好時(shí),老師開(kāi)始迅速寫(xiě)出40×1=40,然后作勝利手勢(shì),引起學(xué)生質(zhì)疑:“老師寫(xiě)的是什么呢?為什么那么快?”3、談話(huà),帶著問(wèn)題進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。師:耶!我贏了,太棒了!我怎么會(huì)那么快呢?老師真想現(xiàn)在就把這條快速通道告訴你,但是,老師知道,這條快速通道,同學(xué)們也可以發(fā)現(xiàn),今天,就讓我們一起去找到它!(三)探

8、究新知1、感知相同數(shù)連加的特點(diǎn),借助情境圖理解幾個(gè)幾。啟動(dòng)表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生有序的進(jìn)行觀察。(1)出示情景圖專(zhuān)業(yè)技術(shù)參考資料WORD格式整理師:今天老師帶大家到游樂(lè)園,看一看里面有哪些好玩的項(xiàng)目?(播放課件,給學(xué)生看的時(shí)間)生:鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生有序的觀察,用有-----有----還有-----的方式清楚的表

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