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1、淺談學前教育專業(yè)聲樂集體課摘要：文章分析了學前教育專業(yè)聲樂集體課的優(yōu)越性及存在的問題,進而提出了完善的對策。關(guān)鍵詞：學前教育；聲樂；集體課聲樂作為學前教育中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達人們的內(nèi)心世界和情感世界。這種美好的演唱效果來自于學生科學的發(fā)聲方法，刻苦的訓練，更來自于聲樂教師一對一的個別授課方式的精心指導，這種授課方式有利于教師針對每位學生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學習能力和存在的問題制定不同的教學內(nèi)容，采取不同的教學方法，更準確、更直接地進行教學。但這種教學方式對于學前教育專業(yè)的學生來說不太恰當。因為學前教
2、育專業(yè)課程設(shè)置的門類多，聲樂課時少，學生人數(shù)也很多，生源基礎(chǔ)良莠不齊，音樂素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂專業(yè)學生，那么從教學實際情況出發(fā)就不能采取專業(yè)院?！耙粚σ弧边@種單一的上課模式，所以學前教育專業(yè)的聲樂教學必須以集體課教學為主。一、學前教育專業(yè)聲樂集體課的優(yōu)越性(-)集體課教學的高效率。學生在一起學習是比較節(jié)約時間和精力的。比如：發(fā)聲、練習。由于學生存在的個體差異，即使是同時啟蒙的同學，經(jīng)過一段時間的學習，學生的演唱能力必然會出現(xiàn)高低。老師把學牛的這些優(yōu)缺點在集體課中點評，或?qū)⑵綍r練聲、歌唱過程中遇到的困難和問題提出來進行
3、討論。這樣更容易激起學生的競爭力和判斷力。因此老師在集體課教學中可以舉一反三，并且讓學生互相學習、借鑒。學生通過自我反復比較、觸類旁觀，得出來的正確結(jié)論勝過老師的千言萬語，課堂的學習氣氛和學習質(zhì)量得到了大大提高。（二）學前教育專業(yè)學生善于交流學習，集體課教學可以在課堂上提供學生表演、觀摩的相互交流機會，活躍學習氣氛，更大的調(diào)動學牛學習的積極性和主動性。（三）學生們共同學習、共同進步,取長補短。良好的氛圍避免了初學者常見的膽怯、害羞和對聲樂的最初迷茫，能迅速提高學生對聲樂的學習興趣。二、學前教育專業(yè)聲樂集體課教學存在的問題（
4、一）忽視學牛的差別。集體教學也存在著明顯的不足，最主要的問題是忽視學生的個體差異，妨礙學生個性、特長和學習態(tài)度的發(fā)展。幼師學校的學生來自各地，在聲樂學習上存在著很大的個體差異，有的音樂基礎(chǔ)很好,“唱”好的學生一心想著成為專業(yè)演員；冇的在音樂上是空白，“唱”不好的學生在集體課屮消蘑時光，逐漸失去了對聲樂學習的興趣。在這種情況下，如果釆用大班集體授課，就是使基礎(chǔ)比較薄弱的學牛喪失學習興趣，學習基礎(chǔ)好的同學無法滿足學習需求，不利于學生聲樂素質(zhì)的進一步提高。（二）教學方法及手段比較單一?？偸乔宦傻鼐毬晫W唱新歌藝術(shù)處理課堂回課，
5、幾年中幾十個歌曲的教學都是一個程序，周而復始，流水作業(yè)，讓人感覺枯燥無味。其中由于集體練聲的時間長，缺乏個別指導，許多學生感覺自己是濫竿充數(shù)，缺乏與教師交流，因而造成教學不能因人而異，因材施教。而在學唱與分析歌曲過程中，形式過于粗淺簡單，部分教師僅滿足于在學生學會了一首歌曲之后，就讓學生一遍遍地重復演唱，缺乏活力。（三）沒有形成科學合理的集體課教學模式。教學模式?jīng)Q定著教學策略的實施和教學方法的選擇，老師每次授課時間為四十或五十分鐘。由于課時的不足，人數(shù)眾多，老師對歌唱機理、心理等知識的傳授只能蜻蜓點水式的走過場，教學效果可
6、想而知。它不能保證教師個別指導的時間，不利于歌唱的記憶，直接影響教學的效果。三、完善學前教育專業(yè)聲樂集體課教學的對策耍提高學前教育專業(yè)聲樂集體課教學的質(zhì)量，應從提高學生咅怎修養(yǎng)、歌唱素質(zhì)、教育教學素養(yǎng)入手，從基礎(chǔ)的、共性的方面去提高學牛的專業(yè)理論水平和專業(yè)技能水平，為學生將來深入學習和進行幼兒教育活動打下堅實的基礎(chǔ)。（-）聲樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程。聲樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要用于傳授與聲樂藝術(shù)緊密相關(guān)的聲樂基本理論知識。并不直接涉及到歌唱訓練的內(nèi)容，屬于聲樂專業(yè)方向的素質(zhì)課程和知識拓展課程。主要運用理論教學的授課形式，與聲樂訓練、實
7、踐和欣賞相結(jié)合等。解決歌唱中的理論知識，對歌唱訓練和歌唱表演等起到輔助的支撐作用。（二）歌唱訓練、教學觀摩。在聲樂大課教學過程中，歌唱訓練和一對一的小課有明顯的區(qū)別，它重點解決的是共性方面的技術(shù)方法。女2解決正確的歌唱姿勢、歌唱呼吸、基礎(chǔ)發(fā)聲、咬字吐字等問題。在歌唱訓練中，以基礎(chǔ)發(fā)聲、初級練聲曲、初級中外歌曲的演唱練習作為教學內(nèi)容。對歌曲加強整體性和完整性的要求。呼吸自然，音色統(tǒng)一、咬字吐字規(guī)范,避免追求高難度技巧。聲樂教學觀摩是聲樂大課教學的重要內(nèi)容之一，通過觀摩演示讓學生們了解彼此間存在的先天差異（音色、樂感等）和在歌
8、唱技術(shù)和表現(xiàn)能力等方面的不足與缺陷。在觀摩屮找到問題、指出問題并解決問題。聲樂觀摩課有鮮明的示范意義，對培養(yǎng)學生的歌唱表現(xiàn)力、耳朵聽辨能力和他們的職業(yè)教學能力都有很大的提高。所以，適時的聲樂觀摩課，對于聲樂初學者來說是很有裨益的。（三）構(gòu)建創(chuàng)造性的評價機制。評價的目的就是幫助學生止確認識自我，正確認識自
