淺析提高英語(yǔ)早讀效率的教法

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1、淺析提高英語(yǔ)早讀效率的教法摘要：讀書是提高語(yǔ)言技能的一個(gè)重要組成部分，是溝通聽(tīng)和寫的橋梁。早讀課是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要陣地，是課堂教學(xué)必不可少的延續(xù)和補(bǔ)充?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出：“英語(yǔ)教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)牛充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！钡恢币詠?lái)，因?yàn)楦鞣N原因，早讀的效果不是特別理想，我們分析其現(xiàn)狀，反思，探索其原因以及在實(shí)踐中努力尋求提高英語(yǔ)早讀課實(shí)效的策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)早讀課；有效性；意義與對(duì)策英語(yǔ)是一門有聲語(yǔ)言，朗讀是學(xué)習(xí)這種語(yǔ)言的有效途徑。重視“讀”的訓(xùn)練能力有效地提高學(xué)?！?/p>

2、聽(tīng)、說(shuō)、寫”的能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力的發(fā)展。抓好早讀課對(duì)提高學(xué)牛的外語(yǔ)程度有很大的積極作用?！白x”是語(yǔ)言輸入的重要環(huán)節(jié)之一。所以，充分利用英語(yǔ)早讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意義重大。從教英語(yǔ)以來(lái)，一直都在上英語(yǔ)早讀，每天七點(diǎn)十分到校，三十五分鐘的早讀課,學(xué)牛讀得很辛苦，卻沒(méi)有什么特別好的效果。特別是在基礎(chǔ)薄弱，師資水平落后，存在大批留守兒童的農(nóng)村初中，從教師到學(xué)牛都忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)英語(yǔ)早讀也缺乏正確的認(rèn)識(shí)，缺乏教師引領(lǐng)，早讀一育不能有效開(kāi)展。經(jīng)常會(huì)看到這樣的情況，在早讀課中，教師來(lái)了就讀一下，教師走了就不讀。導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)

3、習(xí)興趣越來(lái)越低，效果越來(lái)越差。早讀現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：A.教師方面：教師對(duì)早讀的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為早讀只是管紀(jì)律，放手讓學(xué)牛自由讀書，有些教師還借助早讀課處理班級(jí)事務(wù)。沒(méi)有具休的朗讀目標(biāo)，任務(wù)和要求，形式單一，枯燥乏味，教師沒(méi)有發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。一節(jié)課下來(lái)，不是課代表領(lǐng)讀就是學(xué)牛獨(dú)自讀，使早讀課堂很沉悶。沒(méi)有檢查和抽查，久而久之，早讀成了形式。B.學(xué)牛方面：學(xué)生像一只無(wú)頭蒼蠅亂飛亂撞，沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有方向。好多學(xué)生在早讀課上根本不知道要做什么，怎么做。有些同學(xué)按教師要求朗讀，可是聲音很輕，不夠?qū)Ｗ?，很容易開(kāi)小差，一下子就會(huì)收到外界的影響。由

4、于基礎(chǔ)薄弱，更是沒(méi)有興趣，教師來(lái)吋讀兩下，教師不在就東張西望。其至有部分同學(xué),根本不愿意開(kāi)口，即使開(kāi)口也是機(jī)械的讀讀單詞表，這樣根本起不到任何積極的作用。并且還浪費(fèi)了吋間。我們都說(shuō)一日之計(jì)在于晨，早晨是記憶的黃金時(shí)期，利用清晨良好的自然條件，讓學(xué)生有效地利用“讀”的方式來(lái)練習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、朗讀背誦單詞和課文。效果會(huì)好得多，大大提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。在多年的一線崗位上，筆者深刻地體會(huì)到，晨讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。特別是對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很人的積極作用，并且意義重大。另外，筆者認(rèn)為最重要的是我們要讓中學(xué)生充分理解早讀課的意義，讓學(xué)

5、生在教師的帶領(lǐng)下，充分利用三十分鐘的早讀時(shí)光。教師對(duì)學(xué)生在讀上面所出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正指導(dǎo)，從而可以更好地規(guī)劃教學(xué)、安排教學(xué)，這樣做可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)，師生間在形式多樣的早讀中無(wú)形間增進(jìn)了感情。讓教師和學(xué)生之間在課內(nèi)也能做到很好的交流。這樣不但有利于教師的教，而口更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力?？傊?，努力提高早讀的效率應(yīng)該是所有英語(yǔ)教師努力的方向和一致的目標(biāo)。那么，我們應(yīng)該如何讓早讀具有實(shí)效性，讓早讀在英語(yǔ)教學(xué)中起到關(guān)鍵性作用，從而使學(xué)生可以從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面全面發(fā)展

6、呢？一、整理材料根據(jù)初中生學(xué)習(xí)新目標(biāo)的內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)合理的整理，提取教材中適合早讀的素材。每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該對(duì)我們的教材有整體的把握，教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)整體的布局，從而能夠縱觀全局。我們知道很多學(xué)生在早讀課上對(duì)于讀書內(nèi)容無(wú)從下手，教師要明確早讀任務(wù)，讀什么，記什么，都應(yīng)該有明確的安排。二、早讀形式的安排，用多形式的早讀方式來(lái)豐富早讀的課堂由于基礎(chǔ)薄弱，部分學(xué)生就連最基礎(chǔ)的打你都不會(huì)讀，課文就更是奢望。如果一直采用齊讀模式，那么看起來(lái)是很有氣勢(shì)，但是其實(shí)很多同學(xué)在里面濫竽充數(shù)，只是張張嘴巴而已。并沒(méi)有真正的

7、讀起來(lái)，起不到任何的作用。如果長(zhǎng)期如此，學(xué)生只會(huì)感覺(jué)越來(lái)越枯燥，越來(lái)越有抵觸心理。因此，教師必須多樣化地組織早讀，改變過(guò)分單一的模式。首先是跟讀。可以是教師帶著學(xué)生讀，或者學(xué)生跟著磁帶讀，有些難的句子教師應(yīng)該親自示范，讓學(xué)生不會(huì)害怕?；蛘咦寣W(xué)生模仿錄音，鍛煉的聽(tīng)力又糾正了發(fā)咅。這種方式基礎(chǔ)差的同學(xué)也能跟上。其次是領(lǐng)讀。充分發(fā)揮課代表的作用，讓他們?cè)谠缱x課上起到引領(lǐng)的作用，這樣做可以糾正發(fā)音而且給全體學(xué)生起到了示范作用。教師就可以從英語(yǔ)基礎(chǔ)比較好的同學(xué)身上先找問(wèn)題，從而帶動(dòng)其他同學(xué)。第三是賽讀。在早讀課上開(kāi)展有競(jìng)爭(zhēng)性的朗讀氛圍。有了

8、競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有活力。從比一比、賽一賽當(dāng)中追求質(zhì)量，看看哪組完成得又快又好。初中階段的學(xué)生會(huì)有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，那么他們就會(huì)像戰(zhàn)士一樣為了榮譽(yù)而戰(zhàn)。積極性就會(huì)高漲。并口會(huì)有不錯(cuò)的效果。三、安排早讀的吋間三十分鐘的早讀課，大部分學(xué)生只能堅(jiān)持十五分鐘，因此我