淺析提高歷史課堂教學教法的效率

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1、淺析提高歷史課堂教學教法的效率河南省潢川第一中學左勇歷史課是一門綜合性、趣味性很強的科目，其學科特點具有很鮮明的“過去性覽歷史是人類過去的活動，千變?nèi)f化，豐富多彩，但它是世界的昨天、無法重現(xiàn)在人們眼前，如果傳授方法不得當，容易使學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。要加強歷史教學，必須充分利用課堂45分鐘吋間，通過良好的語言表達或直觀教具的演示，利用歷史知識本身的吸引力，把不能重演的歷史現(xiàn)象再現(xiàn)于學生面前，使學生受到感染，使課堂教學變得生動活潑、形象鮮明，直接觸發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。一堂成功的歷史課，應(yīng)該是課文內(nèi)容和教學方法的統(tǒng)一，是歷史知識教學與能力培養(yǎng)的結(jié)合

2、。所以，在歷史教學中要突出形象性與情感性特點。從初中學生的年齡特征來看，初中學生的特點是一一活潑、好動、不善于主動思考，接受知識較為被動；好多教師不注重學生的這些，沒有考慮到學生對歷史的興趣要比對卡通片的興趣淡得多，教師在上課時往往去掉了許多有血有肉的精彩內(nèi)容，因而很難吸引學生的注意力。所以，我在上課時，努力將歷史上的內(nèi)容與學生感興趣的現(xiàn)實問題掛鉤，以扣住學生的心弦，吸引學生注意，調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)起學生的求知欲望，使他們在輕松、愉快的氣氛中接受教育，并自覺地思考，反省矯正自己的思想行為。要教好一堂課，作為教師，應(yīng)該在趣、細、新、動、實、

3、測六字上下苦功夫。一、提出問題要有“趣"興趣是最好的老師?！叭ぁ笔侵竷煞矫娑?，一是教師的教法，特別是語言要有“趣二提的問題有“趣覽二是對學生來說，要使之從內(nèi)心對老師所說的話，所提的問題感到有趣，從而引起他們積極學習的興趣。如何激發(fā)學生學習歷史的興趣，是調(diào)動學生學習歷史積極性的內(nèi)在動力，是“要學生學”變?yōu)椤皩W生要學”的一個極其重要的手段。特別是初中歷史教學，學生沒有升學考試的壓力，如果再對歷史課沒有興趣，教學中只是教師“剃頭刀子一頭熱”，其課堂教學的狀況和教學的效果就可想而知。許多教師認識到了激發(fā)興趣的重要性，但沒有掌握正確的激趣的方法，胡亂激趣。為了激發(fā)學生興

4、趣,大量補充課本外的內(nèi)容，有的材料不符合史實，失去了教學內(nèi)容的科學性；有的和課堂教學內(nèi)容相距甚遠，和課堂教學目標相背離，喧賓奪主，沖淡了教學的主題。甚至有的材料低級趣味，有嘩眾取寵之嫌。所以，要充分體現(xiàn)課堂教學中學生的主體地位，學生由被動接受為主動參與，合作學習激發(fā)了學生學習的主體性和積極性，在一定程度上，為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)設(shè)了一個較好的環(huán)境。教師怎樣講課才有趣呢？比如一堂新課剛開始，學牛的注意力往往分散，教師在導入新課時，就要使學生對新課立即產(chǎn)生興趣。心理學認為“興趣是我們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向。”愛因斯坦曾說「'興趣與愛好是最

5、好的老師?！蓖瑫r，在歷史教學中，最好能利用電教手段輔助教學，這樣可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學情境，把學牛帶入輕松愉快的學習氛圍中。教師可根據(jù)教學內(nèi)容，利用電教手段創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像并茂的教學情境，不斷激發(fā)學牛的學習興趣，使學生在學習過程中始終保持興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)。這樣不僅可以避免厭學情緒，同時還可以發(fā)展學牛智能，提高教學效果。還比如，講《加強對西藏的管轄》一課，我問學生：“現(xiàn)在的達賴是第幾世達賴？他在哪里？現(xiàn)在的班禪乂是第幾世了，他是誰？"同學們聽了，興趣乂產(chǎn)牛了。同時，我抓住學牛感興趣的特點，要求他們在課外去探討，到?；钪姓掖鸢福嘈潘麄儠p松地找到正答案的。

6、講《清朝的媼域》一目中提及釣魚島，我就說：“釣魚島釣魚島，現(xiàn)在有個國家想要占此以'釣魚'，我國政府對此持何態(tài)度？"這一問乂引起了同學們對有關(guān)時事的聯(lián)想，隨之也產(chǎn)牛了興趣，調(diào)動了學牛思維積極性。趣味的話題，恰當?shù)穆?lián)系，直觀的感受，激起同學們求知的欲望，這還只是第一步，只能使同學們對一些歷史事件感到好奇而已。作為歷史教師，我們也絕不能以為學牛有興趣了，就感到滿足，我們應(yīng)繼續(xù)不斷地加以引導，使之達到一個更高的境界。二、分析課文要“細”細與粗是相對而言，一堂歷史課，如果該粗的不粗，該細的不細，沒有重點,不抓落實，那必然會導致失敗。所謂“細”，不是指教師面面俱到的分析課文

7、的點點滴滴內(nèi)容，而是對重點的關(guān)鍵的知識點要分析得透徹、準確，便于學生準確地掌握最重要的知識，把握觀點，培養(yǎng)科學的態(tài)度?！凹殹币部梢泽w現(xiàn)在教法、教風上，要做到“潤物細無聲”，在學生不知不覺中培養(yǎng)學生縝密細致的學風。如學習木課《清朝的疆域》一目時，要提醒學生注意“跨、達、接、至、臨、到、包”這七個字，因為這七個字分別表述清朝疆域的西、西北、北、東北、東、東南、南七個方位，其用詞不同，則含義也就不同了，讓學生細細體味七字,配之以地圖的解釋，會覺得其味無窮?！凹殹币矐?yīng)有尺度。不能細到只抓芝麻，不抓西瓜的程度，細到連五十幾個民族都要學生背出，18個行省名字均要記住的程度，

8、但對應(yīng)掌握的，必須牢記的