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《淺議英語閱讀教學(xué)實(shí)效性的提高》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議英語閱讀教學(xué)實(shí)效性的提高摘要：閱讀是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合?；顚?shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)牛閱讀興趣，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法,形成科學(xué)的閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)牛聽說讀寫全面發(fā)展，提高英語教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：英語閱讀教學(xué)；定義；原因；現(xiàn)狀；教學(xué)策略作者簡介：胡奎，任教于江蘇省揚(yáng)州市郴江區(qū)公道中學(xué)。一、什么是閱讀教學(xué)著名學(xué)者柯魯克先牛主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段?？梢?，閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中占有非常重要的地位。閱讀教學(xué)首先是有效的閱讀,是在教師指導(dǎo)下學(xué)牛自主、有目的性的、完整的、真情的閱讀。閱讀
2、課是我國英語教學(xué)中的主干課，在教材的編排上每個(gè)單元以對話引出話題，學(xué)習(xí)有關(guān)日常交際用語，接著閱讀同對話題材相同的語篇，訓(xùn)練閱讀技能和學(xué)習(xí)語法及詞匯，然后將所學(xué)知識進(jìn)行運(yùn)用。閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)牛有效的獲取書面信息的能力以及對此類信息進(jìn)行理解、分析、推理和評價(jià)的能力。因此，閱讀教學(xué)不僅要傳授語言知識，而且要培養(yǎng)技能。二、為什么要進(jìn)行閱讀教學(xué)1.教材的安排在牛津初中英語7A至9B的每個(gè)單元中，Reading這一部分永遠(yuǎn)都是詞匯量最大、重難點(diǎn)最多、耗時(shí)最長、要求最高的一個(gè)部分，這部分內(nèi)容充分訓(xùn)練了學(xué)牛的聽說讀寫的技能。在這課的教學(xué)過程中，要
3、求學(xué)牛必須能帶著問題聽課文，從而訓(xùn)練其聽的能力；必須能通讀全文，了解文章大意，從而訓(xùn)練其讀的能力；必須能在相關(guān)詞匯線索的幫助下復(fù)述出文章的主要內(nèi)容，從而訓(xùn)練其說的能力；必須能掌握重點(diǎn)詞匯短語和句型寫出一篇類似的文章，從而訓(xùn)練其寫的能力。2.考核評價(jià)機(jī)制的要求近年來，江蘇省十三大市中考英語試卷中閱讀理解的相關(guān)試題量在總分中所占比例呈現(xiàn)高比例的趨勢。下面就是部分城市閱讀理解等相關(guān)試題所占分值由上面的統(tǒng)計(jì)表格可以看出，閱讀理解及其相關(guān)試題在中考試卷中所占比例從41.67%至62.5%不等。其中泰州占的比例最多,達(dá)到62.5%,即使是占比例最少
4、的南京和鎮(zhèn)江也達(dá)到了41.67%,這個(gè)比例是較高的，沒有任何其他的考試題型分值可以與其相比，這更加堅(jiān)定了我們貫徹實(shí)施閱讀教學(xué)的決心。三、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題教師在教學(xué)過程中因?yàn)橥度胼^多產(chǎn)岀較少而忽略閱讀教學(xué)，學(xué)生因做閱讀理解相關(guān)內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間較多而草草完事。一些教師甚至仍停留在“教教材”的狹隘認(rèn)識中，仍以完成練習(xí)為目的對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，或是機(jī)械地教授語篇中的單詞和句子，并讓學(xué)生重復(fù)抄寫。所以現(xiàn)在初中英語閱讀教學(xué)人多帶給學(xué)生的感覺是乏味和沉悶。以上做法不僅浪費(fèi)了學(xué)生許多吋間，而且使他們對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸消退。雖然國家和地方各級教育
5、行政部門通過培訓(xùn)、研討等各種渠道促使教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，但教師在進(jìn)行語篇閱讀教學(xué)吋仍有一些不足。此外，學(xué)生沒有正確的閱讀方法，總認(rèn)為逐字翻譯即可，其實(shí)更要關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和中心思想。教師在閱讀教學(xué)時(shí)，過分重視細(xì)節(jié)而忽視了對文章的整體把握。四、初中英語閱讀教學(xué)策略在教學(xué)中，我們需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)策略，經(jīng)過不斷的實(shí)踐與反思，筆者總結(jié)出了開展課內(nèi)外閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對英語閱讀教學(xué)有了更為深刻的認(rèn)識：1.轉(zhuǎn)變觀念，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀在以往的課堂教學(xué)中，教師過于重視知識的傳授，忽視學(xué)生主體的情感和自身發(fā)展需要，如閱讀教學(xué)中，缺乏對學(xué)
6、生“自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展”的心理需要的關(guān)注，忽視學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)。”因此，我們應(yīng)該立足教材又超越教材、由課內(nèi)向課外拓展閱讀的理念，即通過合理改編語篇，幫助學(xué)生開闊英語閱讀視野，拓展英語閱讀范圍，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2?培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)目的就是在于培養(yǎng)交際性閱讀能力-一有效地獲取書面信息，并對此信息進(jìn)行分析，推理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)交際的目的。想要使學(xué)生練成熟練的閱讀技能，務(wù)必要啟發(fā)學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們盡可能自己去探索，這就需
7、要教師引導(dǎo)學(xué)生感知，進(jìn)而尋找規(guī)律，逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。首先是閱讀前：閱讀前的活動旨在為學(xué)生閱讀文章、了解文章大意做準(zhǔn)備。其次是閱讀中：閱讀中階段是知識的形成階段，教材中閱讀材料的整體教學(xué)可以說是為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的具體實(shí)施及操作的過程。第三是閱讀后：閱讀后階段是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，閱讀后相對應(yīng)的閱讀練習(xí)對于學(xué)生鞏固在課堂上初步形成的正確閱讀思維模式是至關(guān)重要的。1.采用語篇教學(xué)法，整體把握，有效導(dǎo)入興趣作為激發(fā)學(xué)生閱讀動機(jī)的關(guān)鍵因素，讀前相關(guān)知識的儲備及教師的精心導(dǎo)入顯得尤為重要。閱讀教學(xué)時(shí)我們應(yīng)采用語篇教學(xué)法，通過整句
8、、整段閱讀，達(dá)到對全篇文章的正確理解，導(dǎo)入是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)，也是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵一步。成功的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心,從而積極、主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動。在開展閱讀教學(xué)前教師可
