略談歷史教學中的情境模式教學

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1、略談歷史教學中的情境模式教學黎炳光福建省沙縣第一中學365500摘要：情境模式教學，指教師充分發(fā)揮自身主觀能動性，以具體的教學目的和教學內容為依據，綜合運用多種教學手段和教學方法，創(chuàng)設特定的教學情境，使學牛.的情感和學習興趣得到有效激發(fā)，從而在輕松掌握歷史知識的同時，陶治自身情操，并在以后的歷史學習中樹立正確的觀點，提高創(chuàng)新能力。關鍵詞：情景模式教學高中歷史課堂多媒體技術多媒體技術與情境教學的整合，使歷史情境得以再現，使學生身臨其境地置身于歷史事件中，深切感受歷史的變遷，從而使愛國熱情得到升華，自主學習能力得到提高，學習的積極性和主動性得

2、到調動，在增強運用歷史知識的技能的同時，使學生全面和諧地發(fā)展自身的心理機能，為優(yōu)質學習和以后的成才發(fā)展打下堅實的基礎?；诖?，筆者結合近幾年運用多媒體教學的工作經驗，總結分析了歷史課堂情境模式的創(chuàng)設與多媒體技術相互整合的運用效果，不足之處，還望同仁予以斧正。一、情境模式教學在歷史教學中的應用1.運用語言與情感等創(chuàng)設情境在歷史課堂上，教師要積極扮演各種角色，比如導游、演員、指揮者等，使用簡明、生動形象和宮有趣味性的語言把歷史人物和歷史場景栩栩如生地展現在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，猶如自己深處當時的歷史場景中，聽到了歷史人物的話語，見

3、到了歷史人物木人，切身感受到歷史的無窮魅力，從而激發(fā)起學生的學習興趣，使學生更加積極主動地融入到情境模式中，在輕松愉悅的氛圍中牢固掌握歷史知識。2.運用多媒體教學手段創(chuàng)設情境在當前的學校教學中，多媒體己經發(fā)展成為不可或缺的、教師普遍應用的教學輔助工具。在中學的歷史教學中，將枯燥的文字材料借助多媒體中的視頻、音頻等轉化為生動鮮活的歷史畫面，可以奮效激發(fā)學生的學A）興趣，加深對歷史知識的理解并長久掌握。如在講到中國近代史下冊《抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)》中的“南京大屠殺”時，可通過多媒體技術向學生展示日軍屠殺中國平民的歷史圖片一一《活埋》、《砍頭》、《殺

4、人取樂》、《軍犬撕咬》《殺人比賽》等，這些圖片將當時觸0驚心的現場真實地得以記錄，通過圖片的放映，不但加強了對學生感官的刺激，同吋也使學生有一種身臨其境的感受，引起了學生情感的共鳴，增強了學生的團結意識，使學生產生了為維護國家民族利益而奮發(fā)圖強的決心，為學好歷史課奠定了良好的基礎。1.運用多媒體教學，有助于強化學生的思維能力和創(chuàng)新能力思維的起點和創(chuàng)新的先聲都是問題，要根據學生對知識的掌握情況，“扔給學生更多的相關問題，進而引導他們積極思考，加深對歷史知識的理解。如在學習《新航路的開辟》這一節(jié)吋，該節(jié)內容較為豐富，通過多媒體技術的運用可讓學

5、生自主選擇路線來了解航海家的航程。在這一模擬探索中，學生不但了解了發(fā)生在15、16世界的政治、文化、經濟的歷史以及它們之間的關系，而且還讓學生有一種身臨艽境的感受，仿若自己就是一名探險者。在這一冒險中，不斷發(fā)現“新的大陸”，同時也不斷發(fā)現新的問題，在發(fā)現問題、解決問題的同吋，進一步加深了對歷史知識的理解和認知，提高了獨立思考的創(chuàng)造能力和思維能力。二、歷史教學中情境模式教學的效果1.歷史情境模式教學提高了歷史教學效率教育改革最關心的問題當屬教學效率。歷史教學中情境模式的運用，通過文字、圖片、視頻等再現情境改變了以前乏味的教學手段，使學生在輕

6、松活潑的學中掌握了歷史基礎知識，提高了創(chuàng)新能力，冋吋將所學的歷史知識和現實社會有機結合起來，利用歷史知識解答現實中存在的問題，從而使學生運用歷史的能力得到了有效提高。1.歷史情境模式教學改變了學生的學Al心態(tài)傳統(tǒng)的歷史教學單純向學生傳授枯燥的歷史知識，并強制性地督促學生不斷練習、鞏固和背誦。這種教學方式增加了學生負擔，打擊了學生學習歷史的興趣。情境模式教學適應了新課改對培養(yǎng)學生自主學AI能力的要求，冋吋激發(fā)了學生的學習興趣，使學生轉變學習心態(tài)，積極主動地投入到歷史學習中去。2.歷史情境模式教學提高了學生的參與意識“貴在參與”說明了一個人對

7、于生活的積極態(tài)度和熱愛程度。依據歷史內容，可將一段話劇編排出來，同時將整堂課的內容融入到話劇中，讓學生分角色演繹歷史。由于歷史人物往往具有鮮明的個性，學生通過扮演歷史人物，能夠將漸行漸遠的個性重新拉冋到現實中，感受歷史場景，品味歷史人物。高中歷史課堂情境模式教學極大地提高了學生的參與意識。實踐證明，課堂教學活動中充分借助多媒體教學設備，可人人提高學生的學興趣，同時通過資源的整合，能優(yōu)化課堂教學過程，讓高中歷史課堂教學活動成為學生滿懷熱情的雙邊互動過程，為學生健康成長創(chuàng)設良好的氛圍。參考文獻［1】龐振軍談談新課程標準下歷史教學情境的創(chuàng)設［」

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