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《實驗為本,構(gòu)建系統(tǒng)化化學(xué)知識體系》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、實驗為本，構(gòu)建系統(tǒng)化化學(xué)知識體系摘要：以實驗為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的主要特點。實驗不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力，更利于學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識體系。文章從化學(xué)實驗在知識體系構(gòu)建中的作用，論述化學(xué)實驗為本與化學(xué)知識構(gòu)建之間的作用，以及以化學(xué)實驗為載體，構(gòu)建化學(xué)知識體系的主要策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗；化學(xué)知識中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578(2016)06-0288-01"得實驗者得理綜”，實驗的重要性可窺一斑。不論是在高中化學(xué)教學(xué)中，還是高考前的化學(xué)復(fù)習(xí)中，開篇以化學(xué)實驗為本，好處多多。具體說利于引起學(xué)生的足夠的重視，利于學(xué)
2、生有足夠的時間全面、透徹領(lǐng)悟化學(xué)實驗的現(xiàn)象和結(jié)果，利于學(xué)生不斷強(qiáng)化知識的掌握和知識系統(tǒng)的構(gòu)建，利于學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，提高實驗技能。下面，具體論述以實驗為本，構(gòu)建化學(xué)知識體系的主要策略。1.化學(xué)實驗在知識體系構(gòu)建中的重要性構(gòu)建知識體系利于從整體上認(rèn)識和準(zhǔn)確把握知識。如對于《化學(xué)物質(zhì)極其變化》的第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)把握這個章節(jié)中主要包含對化學(xué)物質(zhì)的分類，總體上分為兩類—純凈物和混合物，而純凈物又分為單質(zhì)和化合物等。對于化學(xué)反應(yīng)的類型，有化合、分解、置換和復(fù)分解反應(yīng)以及氧化和還原反應(yīng)。對于分類的方法包括交叉分類法和樹狀分類法；對于分散系和分散劑的聚集狀態(tài)而言，分為九
3、種類型。對于實驗這塊，重點是丁達(dá)爾效應(yīng)，了解什么是丁達(dá)爾效應(yīng)、丁達(dá)爾效應(yīng)的原因是什么、丁達(dá)爾效應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用等。了解生活中的丁達(dá)爾現(xiàn)象以及運用……這樣，這些知識構(gòu)成一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在學(xué)生心目中留下深刻的印象，從整體上對知識“提綱契領(lǐng)“，縱觀章節(jié)知識，使知識"一覽無余“。1.化學(xué)實驗為本與知識體系構(gòu)建的關(guān)系以實驗為本就是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)方法。如對于《金屬和化合物》的復(fù)習(xí)，對于金屬的化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們了解了金屬與非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與鹽酸反應(yīng)、與鹽溶液反應(yīng)等，對于這些知識的鞏固實驗是有效的方法，如做一做"金屬鈉與水的反應(yīng)”，對于這個反應(yīng)的現(xiàn)象一一浮、游
4、、熔、響、紅等，可能學(xué)生記不清或者記不牢，而再次實驗或者用多媒體呈現(xiàn)實驗的視頻畫面，實驗現(xiàn)象再次浮現(xiàn)在腦海。再如金屬鈉與鹽溶液硫酸銅的反應(yīng)，再次的實驗探究，鈉溶解，放出無色無味氣體，有藍(lán)色沉淀生成等會使學(xué)生歷歷在目，經(jīng)久不忘。在化學(xué)基礎(chǔ)知識指導(dǎo)化學(xué)實驗的同時，化學(xué)實驗反過來有助于學(xué)生的知識的理解和運用。仍然以《金屬和化合物》的教學(xué)為例，學(xué)生們在實驗之后，明確了金屬的化學(xué)性質(zhì)，用這些性質(zhì)所包含的知識，指導(dǎo)我們的生活實踐，是化學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)，實現(xiàn)”學(xué)以致用“。如對于鈉應(yīng)該怎么樣保存的問題，學(xué)生通過金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)與實驗操作，自然聯(lián)想到應(yīng)該密封保存、隔絕空氣和水，加煤
5、油密封。如果鈉著火，不能用水撲滅，應(yīng)該用干燥的沙土滅火。這樣的教學(xué)，知識理論指導(dǎo)實驗，實驗又作用于知識的構(gòu)建，形成知識。1.實驗對于知識構(gòu)建的作用和策略化學(xué)知識的構(gòu)建不是空中樓閣，也不是靠大量的死記硬背而獲得，需要以實驗為載體，通過實驗的觀察、分析、提煉而得。3.1運用實驗，構(gòu)建“知識樹“。通過操作實驗，既培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力和分析能力，更利于學(xué)生以思維的方式回顧知識，建立化學(xué)概念和規(guī)律，促進(jìn)”化學(xué)知識樹”的生長。以氯氣的實驗室制法為例，在實驗前根據(jù)氯氣的性質(zhì)，研究和討論實驗發(fā)生裝置、凈化裝置、和收集裝置，以及尾氣處理裝置等，根據(jù)實驗，觀察現(xiàn)象，并形成知識體系，了
6、解反應(yīng)原理和現(xiàn)象，構(gòu)建與之相關(guān)的知識，使之系統(tǒng)化、條理化。3.2把握高考動態(tài)，注重實驗環(huán)節(jié)。2015年的高中化學(xué)高考試卷以實驗為主線的命題明顯多于往年，并且2016年的高考試卷，實驗為主的問題較之于2015年還會有所提高，所占的分值也會有所增加。以實驗為線索，從實驗角度切入的分值高達(dá)30分以上。一向以“題海戰(zhàn)術(shù)“而居的理科的學(xué)習(xí)，雖然教育界曾多次指出題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，抨擊題海戰(zhàn)術(shù)，但理科學(xué)生不去練和考，想提高整體成績也是不可能的，在練和考中，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能，在練和考中,彌補(bǔ)不足和缺欠。根據(jù)高考的改革趨勢，在復(fù)習(xí)和練中，應(yīng)以實驗為依托，加大探究性實驗的力度，并
7、在實驗中，鞏固知識，形成知識系統(tǒng)化，提高應(yīng)試能力和應(yīng)試技巧，也整體提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)成績。3.3加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高參與意識。在高中化學(xué)復(fù)習(xí)迎考中，應(yīng)加大化學(xué)實驗的力度，但在注重化學(xué)實驗的同時，化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)應(yīng)該與有關(guān)的基本概念、基本理論等相關(guān)知識有機(jī)結(jié)合起來，對教材中的重點的化學(xué)實驗有必要再次進(jìn)行演示實驗，或者引領(lǐng)學(xué)生觀看實驗錄像，回顧實驗情境以及回顧和再次探討化學(xué)實驗現(xiàn)象等。高中化學(xué)教材中涉及的實驗很多，如氯氣的實驗室制法、噴泉實驗、硫的性質(zhì)（與鐵、銅）反應(yīng)、硫酸根離子的檢驗、鋁熱反應(yīng)等近50個，對于如此眾多的哦化學(xué)實驗，在教學(xué)中，教師應(yīng)采取趣味性實驗的方
8、法，有選擇
