淺析幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀及提升策略

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1、淺析幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀及提升策略摘要:隨著素質(zhì)教育的全團(tuán)推廣,幼兒園音樂教育在基礎(chǔ)教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。良好的音?方逃?不僅能夠促進(jìn)幼兒的健康成長而且有助于幼兒的全面發(fā)展。對我國幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并針對其存在的一些問題提出了對應(yīng)策略,希望能對廣大學(xué)前教育工作者提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞:幼兒音樂教育;現(xiàn)狀;提升策略一、幼兒園音斥教育的現(xiàn)狀與存在的問題1?音樂硬件設(shè)備不完善完善的音樂教學(xué)設(shè)備是開展良好的幼兒音樂教育的物質(zhì)保障。然而,目前我國大部分地區(qū)幼兒園的音樂硬件設(shè)施都不完善。只有少數(shù)幼兒園能夠保障每班都配冇鋼琴或電子琴,而大部分幼兒園都缺乏必要的音樂

2、教學(xué)設(shè)備。此外,一些幼兒園沒有配備多媒體教學(xué)的硬件設(shè)備,在有關(guān)幼兒音樂教育的書籍和音像資料的提供方面也存在不足。音樂硬件設(shè)備的不完善極大地制約了幼兒園音樂教育的發(fā)展。2.教師的專業(yè)水平不高良好的幼兒音樂教育離不開優(yōu)秀的音樂教師,要求幼兒園的音樂教師具備較高的咅斥素養(yǎng)。然而,冃前大多數(shù)從教的幼兒園咅樂教師都沒有接受過系統(tǒng)的音樂教育,沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)。在幼兒園音樂教學(xué)過程中,一些老師常常會感覺到自己能力上的不足。缺乏專業(yè)的音樂知識,教師的教學(xué)質(zhì)量難以得到保障,教學(xué)效果也大打折扣。3.教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新良好的幼兒園音樂教育離不開好的教學(xué)方法。目前,許多教師在幼兒園

3、音樂教學(xué)活動中采用的教學(xué)方法過于單板。在教學(xué)過程中,大多數(shù)音樂教師依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂教學(xué)開始于復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然后教授學(xué)牛新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,最后回顧本節(jié)課的知識或者預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新,沒有充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣,不能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。二、針對幼兒園音樂教育現(xiàn)狀的提升策略1?創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,改善音樂教學(xué)條件良好的教學(xué)環(huán)境有利于提高幼兒園音樂教學(xué)的質(zhì)量,有利于幼兒更好地接受音樂與美的教育。各幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極完善音樂硬件設(shè)備,想方設(shè)法提供可供幼兒上好音樂課的教室。教室可布置具有示范與認(rèn)知類的音圧掛圖;安置可供

4、幼兒形體、律動練習(xí)的把桿;配備教學(xué)用的鍵盤樂器;提供幼兒唱歌、唱游、律動、創(chuàng)編用的各種小道具及打擊樂器等,為學(xué)習(xí)提供必要的物質(zhì)條件。此外,幼兒園可以在幼兒入園、離園和課間播放不同類型的音樂,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的樂感。2?加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),提高音樂教學(xué)水平教師在幼兒園的音樂教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用,音樂教師專業(yè)素質(zhì)的高低關(guān)系著幼兒園音斥教學(xué)成果的好壞。幼兒園應(yīng)努力加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),盡量多地提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,不斷提升音樂教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。教師在經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)后,在音樂素養(yǎng)上需要達(dá)到以下要求:能夠把握音樂作品的內(nèi)容和風(fēng)格,對音樂作品有較高的理解和欣賞能力;能夠做

5、到節(jié)奏正確,有較好的音準(zhǔn),在唱歌方面能夠運用歌唱發(fā)聲的正確方法演唱兒歌,演唱具有一定的感染力,能夠帶動幼兒學(xué)習(xí);演奏方血,提高兒歌自彈自唱的基本教學(xué)技能,能勝任教學(xué)。3?教學(xué)耍以學(xué)生為主,引導(dǎo)幼兒參與音樂教學(xué)活動音樂教育中,學(xué)牛是學(xué)習(xí)的主體。音樂教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生為主,這就要求音樂教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)模式,引導(dǎo)幼兒參與音樂教學(xué)活動。幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力和理解能力存在差異,教師在音樂教學(xué)中應(yīng)注重教學(xué)方法的科學(xué)性,因材施教。教師在音樂教學(xué)設(shè)計方面,耍將幼兒特點與課題內(nèi)容相結(jié)合,使整個教學(xué)形式活潑多樣、學(xué)習(xí)積極主動、難易適當(dāng),利于接受。教師應(yīng)注

6、意克服以教師為主,注重傳授知識的傾向,給學(xué)生一些空間讓他們?nèi)ハ胂?,以學(xué)生為主,以興趣愛好為動力,讓幼兒有心智地主動參與,尊重他們的音樂感受,在快樂的觀察體驗中學(xué)習(xí),不但能冇效地學(xué)好音樂,更能使他們的個性、潛能得到合理發(fā)展。4?設(shè)計音樂活動,加深幼兒對音樂的理解為了使幼兒更好地感受音樂的美,享受音樂教育的成果,教師可以適時開展有組織的音樂活動,并且在活動的開展過程中讓孩子們體驗、感受音樂的不同表現(xiàn)形式,加深對音樂的理解。除了在六一兒童節(jié)開展音樂表演活動,還可以在日常教學(xué)過程屮設(shè)計兒歌比賽等活動,鼓勵幼兒更加積極主動地參與音樂活動,加深對音樂的理解。5?利用網(wǎng)絡(luò)資源,豐富教

7、學(xué)內(nèi)容為了豐富教學(xué)內(nèi)容,使音樂教學(xué)活動更加生動,教師還要注重網(wǎng)絡(luò)信息的收集,通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)幼兒音樂教學(xué)的各種資料,使成型的音樂資源、信息能夠在合理采納的過程中予以儲存和運用。綜上所述,幼兒園音樂教育在基礎(chǔ)教育中具有獨特的功能。為了更好地實現(xiàn)幼兒咅樂教育的價值,使幼兒更好地感受音樂的美,促進(jìn)幼兒的健康成長和全面發(fā)展,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)努力解決在幼兒音樂教育中所出現(xiàn)的問題,改善音樂教學(xué)條件,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),以學(xué)生為主,尊重幼兒的心理感受,使幼兒音樂教育事業(yè)朝著積極的方向發(fā)展。參考文獻(xiàn):[1]司丁列?幼兒音怎教學(xué)活動Z我見[J]?咅體美園地

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