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《5.3《人類遺傳病與優(yōu)生》+教學設(shè)計+孫淑貞》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、人類遺傳病教學設(shè)計廣州市第一中學孫淑貞一、教學內(nèi)容和教學對象分析1、教學內(nèi)容本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標準實驗教科書生物必修2遺傳與進化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預防為線索，主要講述人類遺傳病常識性知識，與第2章第3節(jié)“伴性遺傳”聯(lián)系密切。本節(jié)活動較多：一個調(diào)查，兩個資料搜集和分析，一個科學·技術(shù)·社會（STS）。本節(jié)與人類的生活聯(lián)系緊密，對于提高個人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實意義。2、教學對象分析本人所任教的班級是高二級文科班的學生，對于遺傳與進化內(nèi)容的學習有
2、一定的困難。他們雖對“人類遺傳病”的相關(guān)知識很感興趣，卻沒有形成系統(tǒng)的知識鏈，教師可啟發(fā)學生先自學，再嘗試用概念圖的方法對遺傳病加以概括分類。對于實踐調(diào)查，學生有畏難情緒，因此教師應(yīng)先加以趣味性引導，鼓勵學生深入生活，發(fā)現(xiàn)問題，主動探究解決問題；相關(guān)的資料收集看似簡單，運用互聯(lián)網(wǎng)搜索的結(jié)果易造成大量資料的積壓與浪費；文科班的學生個性鮮明，語言表達能力強，若能利用自已搜索到的資料在辯論會中展示自我個性，將大大激發(fā)學生的參與熱情。二、教學目標1．知識目標①舉例說出人類常見遺傳病的類型。②概述人類遺傳病的產(chǎn)生原因
3、、監(jiān)測和預防的方法。③簡述人類基因組計劃及其意義。2、能力目標①調(diào)查某種常見的人類遺傳病。②搜集和交流人類基因組計劃或基因診斷和治療研究方面的資料。3．情感目標①在進行遺傳調(diào)查和實驗活動中，善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進行自主性探究，養(yǎng)成實事求是科學態(tài)度和培養(yǎng)勇于創(chuàng)新與合作的科學精神。②關(guān)注人類基因組計劃及其意義。認同遺傳學研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學價值和應(yīng)用價值，積極思考遺傳學與其他自然科學和人文科學的聯(lián)系，為普及遺傳學知識做出貢獻。三、教學方法和教學手
4、段1、教學方法：調(diào)查法、辯論法、討論學習法、賞識性評價2．教學手段：多媒體、投影、設(shè)計調(diào)查表四、教學流程五、教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖[引言]（2分鐘）引用楊煥明教授的話，贊美生命！[過渡]每一個人都想擁有健康、高質(zhì)量的生活，而這世界上的一部分人卻因身體疾病而不能擁有健康，其中有些較嚴重的疾病是因為遺傳所致，這些人的生活有著不為常人所知的痛苦，讓我們一起來了解遺傳病吧！[引出主題]人類遺傳病認同生命的美麗在于生命的質(zhì)量。引用楊煥明教授的話，教師富有感情的過渡語，激發(fā)學生興趣。[主題一：人類常見遺傳病的
5、類型]（16分鐘）1.教師根據(jù)學生調(diào)查中的常見錯誤，引導學生思考：家族性疾病、先天性疾病都是遺傳病嗎？2.[展示圖片]幾種常見的或是較嚴重的遺傳病3.遺傳病的定義及分類？[引導]遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么?4.請依據(jù)其病理，對常見遺傳病進行分類（用表格進行總結(jié)一）[小組匯報調(diào)查情況]小組1：常見的多基因遺傳病的發(fā)病率；小組2：紅綠色盲的的調(diào)查，看書釋疑；[回答]基因、染色體；[鞏固練習]看書完成表格。在調(diào)查活動中，培養(yǎng)學生善于從自已親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，大膽作出假設(shè)和進行自主性探究
6、。???培養(yǎng)學生主動建構(gòu)知識框架。[主題二：遺傳病的監(jiān)測和預防]（10分鐘）[引入]展示數(shù)據(jù)資料。[過渡]遺傳病危害之大，所以我們要預防它。簡述“達爾文”“摩爾根”資料。[啟發(fā)]“如何降低非近親結(jié)婚子女發(fā)生遺傳病的風險？”[簡述情景]小A的故事。談?wù)剛€人感覺；[回答]遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷；[討論]有關(guān)基因診斷引發(fā)的社會倫理的爭議；引導學生高度關(guān)注遺傳病，意識到婚前優(yōu)生咨詢和產(chǎn)前診斷的必要性。?理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，在具體應(yīng)用時，要考慮當時的社會發(fā)展狀況。[主題三：人類基因組計劃]（12分鐘）[
7、小結(jié)]科學是一把雙刃劍，HGP的研究成果使基因治療成為可能，為人類健康帶來新的曙光，但也引起倫理道德的爭議，我們要正確的看待科學技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用。??????將探討延伸到課外，培養(yǎng)學生自主探究的習慣。[小組資料交流]1.簡介HGP2.小組辯論賽（正方反方）培養(yǎng)學生辯證的看待問題，作好科學的宣傳，承擔起社會責任。[課后進一步探究]基因診斷、基因芯片、基因治療的相關(guān)問題。六、教學小結(jié)基因突變和染色體變異會導致生物性狀的改變，在人體內(nèi)則可表現(xiàn)為某種疾病。本節(jié)作為第5章的最后一節(jié)課，對整章起到歸納的作用，對于宣傳優(yōu)
8、生優(yōu)育、提高人口素質(zhì)也有重要的現(xiàn)實意義。在本節(jié)中，因為活動較多，所以怎樣安排教學使得學習變得容易些、愉快些、有效些就成為教學設(shè)計的關(guān)鍵，并且我一直在探索與嘗試在認知過程如何使知識與情感有效地產(chǎn)生交互作用。所以在課堂上，教師特意設(shè)置了相應(yīng)的情景和問題，引導學生在活躍的氣氛中參與討論，主動構(gòu)建地獲得知識，在整個認知過程中，教師要注意引入賞識性評價，促進每一位學生的發(fā)展。此外，在教學過程中,教師應(yīng)注意引導學生對調(diào)查數(shù)據(jù)
