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《淺談小學英語教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學英語教學中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)河北省涉縣河南店鎮(zhèn)中心小學：李少娟摘要：在小學英語教學中，除了使學生掌握基木的語音、語調(diào)、書寫，更重要的是培養(yǎng)學牛的英語創(chuàng)新思維能力，使學牛學活書木，變得更聰明。在教學過程中，教師要調(diào)動學牛思維，使學牛會學習，會探索，并且學好英語。關(guān)鍵詞：小學英語創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略二十一世紀人類在進步，社會在發(fā)展?靠的是創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才是時代的歷史重任。但小學學生素質(zhì)差異大，學習水平有差異。教師受教材的限制加之部分老師滿足原來傳統(tǒng)機械的教學觀念和教學手法，單純以成績衡量評價學牛，導致部分學生對英語學習興趣低下，喪失信心，培養(yǎng)出不善思
2、考，不具個性，不思創(chuàng)新，聽任別人指揮的老實學生。小學英語教育應(yīng)努力做好創(chuàng)新的啟蒙教育，不失時機地培養(yǎng)小學牛用英語思維，有良好的英語語感，才能學習致用,交際自如。那么，如何培養(yǎng)小學牛在學習英語中的創(chuàng)新思維呢？一、構(gòu)建和諧的人際關(guān)系人都是有感情的，特別是小學生。而教學過程是注重師生雙向互動，所以師牛關(guān)系好壞直接影響著學牛的學習興趣。作為一名教師，想讓學生感到教師的親切感，具體可通過教學環(huán)節(jié)中的動作、語言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學牛，可產(chǎn)生積極的學習情緒和良好的心境。當水平基礎(chǔ)較低、學習有困難的學生表達辭不達意時，教師可鼓勵說：“我知道你心里明白，可就是太緊
3、張?！保澳阍傧胍幌?，我相信你可以答得很好的！”。學生在老師的鼓勵下多了一份信心，便會激起進一步求知的信念，這樣他們進一步學好英語就更有強大的動力，由此認識到“英語是有樂趣的”、“英語是美的”、“英語不難學”、“英語無所不在”，從而增強學生學習英語的自助信心，激發(fā)學生創(chuàng)新的能力。二、在通過創(chuàng)設(shè)情景中創(chuàng)新兒童是善于模仿的，尤其是兒童的語言能力是從模仿開始的。教師應(yīng)多為學生創(chuàng)設(shè)語言實踐的情景，運用所教課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言。在此過程中教師可以采取小組合作的方法，讓學生在合作中動腦、動手、動口，從而達到學生間彼此溝通。如在操練Who’s?Howo
4、ldis?吋，先讓學生每個人畫一副家庭成員的照片，然后互相詢問，然后幾個一組相互詢問。在練習Ican吋，我會采取小組比賽，比一比誰會的多。學生會爭著說leandance.Icansing.Icanjump.Icanwrite.Ican通過小組學習,給愛玩愛動的小朋友提供一個表現(xiàn)的機會，使枯燥的內(nèi)容學起來有興趣，并且開拓了學生的思維，提高創(chuàng)新意識。三、營造氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，要在課堂上創(chuàng)設(shè)一?種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關(guān)心學生、賞識學生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。這樣使學生產(chǎn)生
5、不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子們創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。例如：在教“nose（鼻子）,ears（耳朵）”吋，教師走到學生中間，輕輕地捏捏學生的鼻子、摸摸學生的耳朵，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于--種輕松、愉快的學習環(huán)境中。另外，教師要保護學生敢想敢說的積極性。有吋學生說錯了，教師不直接說“No”，而是微笑著對他（她）說："Pleasethinkitover.（請你再想想）“。只要學生能勇敢地站起來冋答問題，教師都要予以表揚。四、想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫
6、和教師的形體語言等多種形式激發(fā)學生豐富的想象力。例如，在教uApplesaresweet（蘋果是甜的）.Grapesaresour（葡萄是酸的）”吋就盡可能利用形體語言來演示。吃一口蘋果表示很高心的樣子，吃一口葡萄捂著臉表示很酸的樣子。學生通過觀察，猜測老師講的意思。接著可以再要求學生說出有哪些水果是甜的，哪些是酸的。在練習Doyoulike?Yes,Ido.（No,Idon't.）句型時,教師可以畫一個動物園，里面有各種動物。讓學生們想象他們在手拉手參觀動物園，兩人一問一答：Doyoulikethelittlepanda?（你喜歡小熊貓嗎?）Yes,I
7、do.（是的）Doyoulikethebigbear?（你喜歡大熊嗎？）No,Idon*t.（不喜歡）或者讓一學生充當小記者，去采訪其他同學都喜歡什么。這吋小孩子們都非常高興，一個個爭先恐后地要做小記者，去了解其他同學的喜好。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學生想象能力。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如‘cat,cat,唯唯唯；dog,dog,汪汪汪，這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住?？傊?，教師在教學中注意發(fā)掘一切可以調(diào)動學生創(chuàng)新思維
8、的因素，開發(fā)學生的智力潛能，提高學生的創(chuàng)造思維能力。五、在語言實踐的情景中創(chuàng)新從
