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《初中語(yǔ)文《窗》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下初中語(yǔ)文《窗》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案 分析教材： 文中栩栩如生，五彩斑斕的窗外美景，原來(lái)是靠窗病人支著羸弱的身體，幻想出來(lái)和編織起來(lái)的。在對(duì)待窗口的態(tài)度上，《窗》展現(xiàn)了兩個(gè)截然相反的靈魂：一個(gè)利他，一個(gè)利己。同樣一個(gè)窗口，在高尚者心靈里為什么能幻化出燦爛的生命之花，而在卑鄙者眼中只能且光禿禿的一堵墻。窗——展示心靈的顯示屏?！ ≡O(shè)計(jì)理念 能認(rèn)識(shí)人性的美丑，初步學(xué)會(huì)欣賞小小說(shuō)。 一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 ?。ǎ保┱莆粘烧Z(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用 ?。ǎ玻W(xué)習(xí)本文對(duì)
2、比描寫(xiě)的寫(xiě)法并體會(huì)其作用。 （３）了解本文精巧構(gòu)思，體會(huì)文中精煉、含蓄的語(yǔ)言特點(diǎn)，加深對(duì)語(yǔ)言的理解?！ 。策^(guò)程與方法 小小說(shuō)短小易懂，結(jié)尾往往出人意料，發(fā)人深思?？梢龑?dǎo)學(xué)生討論這樣寫(xiě)作的妙處，從而理解兩個(gè)病人的形象。小說(shuō)的主旨就會(huì)迎刃而解。 狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 ?。城楦袘B(tài)
3、度價(jià)值觀：結(jié)合作品，學(xué)會(huì)透過(guò)生活中的現(xiàn)象，思考人性中的美與丑?！ 《?、學(xué)前測(cè)評(píng) 1、讀準(zhǔn)字音 一泓（hóng）俯瞰(kàn)充塞(sè) 漱(sù)洗胳膊肘(zhǒu) ?。閷W(xué)生學(xué)習(xí)課文掃除閱讀障礙） 2、成語(yǔ)積累 五彩斑斕爭(zhēng)奇斗妍栩栩如生扣人心弦 津津有味氣喘吁吁紋絲不動(dòng)大驚小怪 ?。▽W(xué)生自己查字典理解含義，積累詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用） 3、文體知識(shí)回顧 （1）什么叫小說(shuō)? 小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。 ?。?）小說(shuō)的三要素是什么？ 人物情節(jié)環(huán)境 （3）小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段是什么
4、？ 塑造人物形象 ?。私馕捏w知識(shí)，有利于更好地理解課文內(nèi)容） 三、走進(jìn)文本狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 1、整體感知（結(jié)合小說(shuō)知識(shí)用自己喜歡的方式讀課文，并思考下列問(wèn)題） ?。?）故事發(fā)生在. （2）文中的主要人物是, 和 .他們的病情都. ?。?）一開(kāi)始,兩人關(guān)系,他們經(jīng)常, 靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述. 后來(lái),不靠窗的病人因?yàn)?所以他
5、在同伴生命垂危的時(shí)候.（學(xué)生討論回答，教師提示） 2、情節(jié)梳理 開(kāi)端 學(xué)生發(fā)言 教師提示：在一家醫(yī)院一間窄小的病房里，住著兩位病情都很?chē)?yán)重的病人，一位靠窗，一位不靠窗。他們關(guān)系融洽，無(wú)話不談?！ “l(fā)展 學(xué)生發(fā)言 教師提示：靠窗的病人雖然透過(guò)這扇窗什么也看不到，但他還是每天都為不靠窗的病人用心編造、精心描述窗外美麗的世界，以此來(lái)為對(duì)方解除煩悶與痛苦?！ 〔豢看暗牟∪藚s總是不甘心只有靠窗的病人才能有觀賞窗外美麗世界的機(jī)會(huì)，于是有了強(qiáng)烈的嫉妒心理，很想占據(jù)對(duì)方的靠窗的床位。狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，
6、我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來(lái)酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下 高潮 學(xué)生發(fā)言 （綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://WWW.Lspjy.cOm原文地址http://www.lspjy.com/thread--1-1.html）教師提示：一天夜里，靠窗的病人病情發(fā)作，生命垂危，而不靠窗的病人紋絲不動(dòng)，見(jiàn)死不救，任憑對(duì)方在掙扎中死去?！ 〗Y(jié)局 學(xué)生發(fā)言 教師提示：靠窗的病人死后，不靠窗的病人如愿以?xún)數(shù)呐驳搅丝看暗拇参?，?dāng)他拼命掙扎，氣喘吁吁，探頭朝窗外望去，他看到的只是
7、光禿禿的一堵墻?！ ?、品讀文本（揭示人物內(nèi)心世界） 學(xué)生選讀課文內(nèi)容思考下列問(wèn)題（問(wèn)題先自己考慮，然后再小組討論） （1）他們的主要話題是什么？ （2）窗外的景色怎么樣？ ?。?）病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句） ?。?）窗外的景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？ ?。▽W(xué)生討論，教師提示） 揭示病人乙形象 ?。?）對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？（找出相關(guān)語(yǔ)句）狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教
