聚焦雙語教學(xué)

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1、聚焦雙語教學(xué)????目前，有關(guān)雙語教學(xué)的話題正成為大家關(guān)心的熱點(diǎn)問題。對(duì)雙語教學(xué)的含義，雙語教學(xué)實(shí)施的必要性各有各的看法，對(duì)雙語教學(xué)實(shí)施的效果和存在的問題也引起了普遍關(guān)注。本期特刊出來自上海市教委、專家、教師、出版者的觀點(diǎn)，感興趣的人士可一起參加討論。????高中畢業(yè)，一門外語過關(guān)????上海市教委基教處副處長竺建偉????什麼是雙語教學(xué)????從教育的全球視點(diǎn)看，雙語教學(xué)並非是一個(gè)全新的教育理念，追根溯源它實(shí)際上是殖民國家把語言作為殖民地種族同化的工具。《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》對(duì)“雙語教育”的解釋是“能在學(xué)校裏使用第二語言或外語進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)”。目前本市中

2、小學(xué)開展雙語教學(xué)試驗(yàn)，主要是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，是培養(yǎng)中小學(xué)生外語的聽說能力和交際能力的重要措施之一，是用非母語進(jìn)行非語言學(xué)科教學(xué)（目前僅在選修課和活動(dòng)課中展開試驗(yàn)）。????實(shí)施背景????上海正在向國際性的大都市邁進(jìn)，隨著對(duì)外交流的加強(qiáng)，要求廣大市民有比較高的外語交際能力。語言交流能力的提高已成為市民素質(zhì)的一個(gè)重要方面。我國去年加入世貿(mào)組織以後，上海市人民政府制定了相應(yīng)的行動(dòng)策略，其中一條，就是加大力度，培養(yǎng)外語緊缺人才。在這樣的形勢下，上海市教委發(fā)了文件，進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)外語教學(xué)，提高我們的中小學(xué)外語教學(xué)水準(zhǔn)，以適應(yīng)上海國際性大都市的外語教學(xué)和外語人

3、才的需求。????具體目標(biāo)和措施????（一）改革英語教學(xué)，加強(qiáng)交際能力的培訓(xùn)。從小學(xué)一年級(jí)開始開設(shè)英語課，通過12年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到一門外語基本過關(guān)，即能夠在一定的外語環(huán)境下溝通無障礙，可以交流，一般閱讀沒有困難，這項(xiàng)工作將從今年逐步實(shí)施。（二）開展雙語教學(xué)試驗(yàn)，構(gòu)建英語教學(xué)環(huán)境。借鑒有關(guān)國家和地區(qū)雙語教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，在部分市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和外語教學(xué)條件較好的中小學(xué)進(jìn)行雙語教學(xué)試驗(yàn)，目前僅局限於在選修課和活動(dòng)課中進(jìn)行。（三）在強(qiáng)化英語教學(xué)、開展雙語教學(xué)試驗(yàn)的同時(shí)，探索其他語種的教學(xué)試驗(yàn)和第二外語教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。????存在的問題及對(duì)師資的培訓(xùn)????全面開展雙語

4、教學(xué)條件還未成熟，我們?cè)O(shè)想在100所學(xué)校搞試驗(yàn)，進(jìn)行探索。真的要搞好困難還是很多的。因?yàn)殡p語教學(xué)需要的不僅是優(yōu)秀的教師、充足的資金、完善的設(shè)施，更需要先進(jìn)的教育理念和一個(gè)開放的社會(huì)與教育環(huán)境。????目前各區(qū)縣和學(xué)校或請(qǐng)外籍教師進(jìn)行上課，或?qū)㈦p語教學(xué)的教師送到國外進(jìn)行培訓(xùn)。我們希望通過這些措施，使教師的教育理念不斷更新，外語水準(zhǔn)顯著提高，能夠更好地開展雙語教學(xué)。????外語和母語齊頭並進(jìn)????福山路小學(xué)談雙語教學(xué)????我們福山路小學(xué)開展雙語教學(xué)已經(jīng)好幾年了，效果非常顯著。畢業(yè)生考進(jìn)外國語學(xué)校的人數(shù)佔(zhàn)到全市的10％。除了課堂教學(xué)外，我們要求在一切可能的場合，

5、都用外語交流，儘量擴(kuò)大學(xué)英語的範(fàn)圍。比如課間用語，課後的各種興趣活動(dòng)，都要求使用外語。但外語教學(xué)不能替代母語的地位。我們學(xué)校始終把母語教學(xué)放在首位，要求學(xué)生積累語文素養(yǎng)，比如背唐詩，成語，諺語，歇後語等等。我們認(rèn)為，加強(qiáng)外語教學(xué)，對(duì)母語學(xué)習(xí)也是一種促動(dòng)，學(xué)生在努力學(xué)習(xí)外語的同時(shí)，作文能力也因此得到提高。從整體上說，我們學(xué)校的語文水準(zhǔn)是比較高的。????我不敢妄論雙語教育????華東師范大學(xué)對(duì)外漢語系教授毛世楨????雙語人與雙語人才????外語專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要就是單純地培養(yǎng)外語能力，學(xué)習(xí)者除了掌握外語能力以外，很少得到學(xué)科培養(yǎng)，因此這樣培養(yǎng)出來的人只能算

6、是雙語人，而不是雙語人才。真正的雙語人才是指學(xué)習(xí)者不僅掌握第二語言，而且還具備學(xué)科能力。????培養(yǎng)途徑????至今雙語人才主要有三個(gè)培養(yǎng)途徑：雙語社會(huì)（如比利時(shí)和我國的少數(shù)民族地區(qū)）、外語專業(yè)教學(xué)以及留學(xué)。雙語社會(huì)中雙語教育更多地含有習(xí)得因素，培養(yǎng)目標(biāo)相當(dāng)特殊，脫離那種特殊的社會(huì)背景是絕對(duì)難以實(shí)施的。外語專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是單純地培養(yǎng)外語能力。留學(xué)則是主要衝著學(xué)科目標(biāo)的，為了在異國他鄉(xiāng)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)而作為先決條件進(jìn)行外語學(xué)習(xí)和習(xí)得。我認(rèn)為留學(xué)還是一個(gè)培養(yǎng)雙語人才的最佳途徑，然而其間的學(xué)習(xí)成本有多高也是世人皆知的。????成本與品質(zhì)????我們現(xiàn)在提出在國內(nèi)

7、進(jìn)行雙語教育，說到底就是試圖降低雙語人才培養(yǎng)的成本。但是，對(duì)於任何工程系統(tǒng)來說，在保證品質(zhì)的前提下降低成本的空間總是很小的。現(xiàn)行的一些雙語教育系統(tǒng)，除了加大投入（提高成本）以外，似乎還大體能保證品質(zhì)，但是我以為這只是一種顯性的品質(zhì)，一些很重要的隱性品質(zhì)（主要反映在社會(huì)－文化方面）得不到保證。????弊端與擔(dān)憂????說到底，這種教育系統(tǒng)，是解放前教會(huì)學(xué)校教育模式的翻版。我本人的一些長輩就是這種教育模式的產(chǎn)品，在反思中他們常常也有許多遺憾。我擔(dān)心，如果大規(guī)模實(shí)行這種教育模式，未來將出現(xiàn)社會(huì)－文化的嚴(yán)重異化，這也許是具有悲劇性的。????改變甚至重新設(shè)計(jì)一個(gè)新的教

8、育系統(tǒng)，需要?jiǎng)?chuàng)造建設(shè)必要的基礎(chǔ)和條件。