校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與治校策略

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1、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念與治校策略一一特色教育理念與學(xué)校可持續(xù)發(fā)展辛月明河北省邯鄲市第三中學(xué)056000陶行知先生在《整個(gè)的校長(zhǎng)》一文中說(shuō)：“國(guó)家把整個(gè)的學(xué)校交給你，要你用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長(zhǎng)?！痹凇罢麄€(gè)的心”里面，我覺得最重要的首先應(yīng)該是校長(zhǎng)的教育理念，只有正確、有創(chuàng)新思路的教育理念才能使學(xué)校的今天有發(fā)展，未來(lái)可發(fā)展。校訟的教育理念代表了一個(gè)學(xué)校的靈魂，正確、創(chuàng)新的教育理念為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了可能。學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，除了體現(xiàn)在學(xué)生數(shù)量、學(xué)校規(guī)模、升學(xué)率、獲獎(jiǎng)人數(shù)等方面，更重要的是學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，即質(zhì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)的發(fā)展。要想使內(nèi)涵得到發(fā)展，就必須將內(nèi)涵外顯化，使新

2、的教育理念內(nèi)化為只體的教育教學(xué)活動(dòng)。在總體思路上，這就是“抓好管理，搞好課改，辦出特色，提高質(zhì)量”。以課程改革為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)“教師和學(xué)生一起成訟，學(xué)校和學(xué)生共同發(fā)展”的新理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以校木課程為突破口，創(chuàng)辦以外語(yǔ)（除英語(yǔ)外，還開設(shè)了俄語(yǔ)、日語(yǔ)等語(yǔ)種）教育為主的特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)、生動(dòng)、有個(gè)性地發(fā)展，最大限度地發(fā)揮師生的潛能，張揚(yáng)師生的真、善、美木性，激發(fā)師生的生命活力，提升師生的生命價(jià)值，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生、教師的和諧發(fā)展，以期達(dá)到人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的關(guān)系和諧，使學(xué)校煥發(fā)新的生命力,并得到長(zhǎng)足的可持續(xù)發(fā)展。一、挖掘校木資源，

3、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展校木資源是學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中長(zhǎng)期積淀下來(lái)的文化財(cái)宮、精神財(cái)宮,伍括學(xué)校管理、特色形成、信息溝通、社會(huì)認(rèn)可程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教師的工作方式以及師生關(guān)系、生生關(guān)系等各個(gè)方面。如何有效地利用校木資源，變隱性校木資源為顯性校木資源，更好地進(jìn)行人力開發(fā)，使學(xué)生、教師和學(xué)校得到最大限度的發(fā)展。分析我校的實(shí)際情況，存在的優(yōu)勢(shì)是：教師學(xué)歷（本科）100%，.其中河北省新世紀(jì)“三三三人才工程”2人，省特級(jí)教師8人，國(guó)家、省級(jí)骨干教師16人，國(guó)家、省市級(jí)模范教師20余人；班額較??；教育教學(xué)設(shè)備投入較齊全、先進(jìn)；在環(huán)境布置上突出了辦學(xué)特色和辦學(xué)方向。不足之處是：校

4、園面積小，開展大規(guī)模的活動(dòng)或者體育訓(xùn)練受到局限。結(jié)合學(xué)校的不足和優(yōu)勢(shì)，新的教育理念讓我們更加關(guān)注學(xué)校文化內(nèi)涵的發(fā)展，充分利用已有優(yōu)勢(shì)，挖掘各方資源，變不利因素為有利條件，我的“和諧教育理念”集中體現(xiàn)在我校辦學(xué)的因素，提高“核心競(jìng)爭(zhēng)力”，促進(jìn)教師、校長(zhǎng)的專業(yè)化發(fā)展，成為我們共同的奮斗0標(biāo)。學(xué)校教導(dǎo)處以各教研組進(jìn)行校本教研為基礎(chǔ)，以開展各級(jí)實(shí)驗(yàn)課題研究為突破U，以建立校園網(wǎng)站，匯集大量的教案集、題庫(kù)、課件等，供師生查閱資料，相互探討為載體，大刀闊斧地挖掘校本資源，扎扎實(shí)實(shí)地開展教育教學(xué)活動(dòng)。校本課程的開發(fā)和實(shí)施，讓學(xué)生享奮課程的選擇權(quán)，能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異

5、，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，能夠發(fā)揮教師潛能，推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)?；盍?，給教育帶來(lái)生機(jī)。二、重視質(zhì)量和特色發(fā)展，打造教育品牌和品牌教育教育是培養(yǎng)和塑造人的事業(yè)，是指向人的智慧和心靈的事業(yè)。為了追求教育的理想境界，教育品牌適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)而生。教育要打造品牌，更需要實(shí)施品牌教育，這決非一tl之功。打造品牌就是要?jiǎng)?chuàng)辦學(xué)校的特色，在教學(xué)中樹立“質(zhì)量是學(xué)校生存的根本，特色是學(xué)校發(fā)展的生命”的意識(shí)。特色和質(zhì)量是相輔相成的，沒有質(zhì)量就沒有特色，特色形成有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量。自2006年創(chuàng)建國(guó)際班以來(lái)，國(guó)際班升學(xué)連創(chuàng)佳繢，學(xué)生分別升入英國(guó)劍橋大學(xué)、美國(guó)密西根州

6、立大學(xué)、澳大利亞墨爾本大學(xué)、加拿大西蒙弗雷澤大學(xué)等世界知名大學(xué)。校本課程作為一種新生事物具冇很強(qiáng)的生命力和發(fā)展前景。追求個(gè)性和特色的發(fā)展，在彰顯特色、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程中，我們以校本課程為突破U，侶導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)各種角色，主動(dòng)關(guān)愛周圍一切，以期達(dá)到人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧。為了突出學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，吸收中西方文化的精華，我們加強(qiáng)了校本教學(xué)力量增加了課時(shí)，開設(shè)了每周四下午為學(xué)校集體校本課活動(dòng)吋間，根據(jù)學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校特色和教師專長(zhǎng)，開設(shè)了以“文明禮儀、行為習(xí)慣、人際交往”等多種主題的校本課程，利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行

7、禮儀教育、人際交往教育，使學(xué)生能主動(dòng)、大方、得體地進(jìn)行人際交往，培養(yǎng)學(xué)生從不同途徑獲取各種信息的能力。三、教育就是服務(wù)教育就是服務(wù)，首先是校長(zhǎng)為教師的發(fā)展服務(wù)。只奮校長(zhǎng)真正為教師的發(fā)展服務(wù)，教師才有可能真誠(chéng)地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。若能如此，就能形成“校長(zhǎng)為教師服務(wù)一教師為學(xué)生服務(wù)一學(xué)生為社會(huì)服務(wù)”的服務(wù)鏈，就能形成“我為人人、人人為我”的良性互動(dòng)。要求我們確立“學(xué)生發(fā)展至上”的觀念，要求具備全面、深入、科學(xué)、藝術(shù)了解學(xué)生需求的基本功，要求實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)，順應(yīng)每個(gè)學(xué)生的本性，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展。