資源描述:
《新課標(biāo)背景下化學(xué)教學(xué)情境的有效性探析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課標(biāo)背景下化學(xué)教學(xué)情境的有效性探析【摘要】本文闡明有效教學(xué)情境的特征,提出進(jìn)行有效的化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)要基于教學(xué)目標(biāo),結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),合理選擇方法,提供社會(huì)化的教學(xué)情境,并通過(guò)問(wèn)題情境引起學(xué)生認(rèn)知沖突,從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)?!娟P(guān)鍵詞】化學(xué)有效教學(xué)情境設(shè)計(jì)問(wèn)題情境認(rèn)知沖突【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-988904B-0051-02教學(xué)方法的創(chuàng)新、情境的創(chuàng)設(shè)直接影響課堂效果,在新課改背景下化學(xué)教學(xué)情境顯得尤為重要。當(dāng)下對(duì)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)已經(jīng)逐漸成熟,但是缺少對(duì)教學(xué)情境的價(jià)值、有效性等方面的研究,因此,本文主要從有效教學(xué)情
2、境的特征以及如何設(shè)計(jì)有效的化學(xué)教學(xué)情境這兩個(gè)方面來(lái)探討有關(guān)教學(xué)情境有效性的問(wèn)題。一、問(wèn)題的提出在當(dāng)前的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)情境三方面的因素影響到學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其發(fā)展,而教學(xué)情境在我們的教學(xué)過(guò)程中起導(dǎo)引、調(diào)節(jié)和控制的作用。新課標(biāo)改革以來(lái),許多教師都注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì),在課堂教學(xué)中,教師運(yùn)用多媒體、教具、掛圖、卡片、模型、音像等多種手段,使用游戲、故事、實(shí)驗(yàn)、生活中的實(shí)例等多種形式創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境,極大地豐富了化學(xué)課堂。通過(guò)這些手段和形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供學(xué)習(xí)信息,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探索提供了廣闊的空間,為學(xué)生之間的合作互動(dòng)
3、、平等對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)。但是這些情境是否有效,設(shè)計(jì)得是否合理,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是否起了積極作用,等等,都是當(dāng)前值得思考的問(wèn)題。二、有效教學(xué)情境的特征通過(guò)對(duì)現(xiàn)有情境的分析與討論,筆者認(rèn)為,有效教學(xué)情境有以下幾個(gè)特征。激活學(xué)生思維,提高學(xué)習(xí)積極性在課堂上,學(xué)生要學(xué)習(xí)知識(shí)并獲得知識(shí)就必須通過(guò)自己的思維活動(dòng),依托一定的有效教學(xué)情境獲得有意義的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生思維“活”起來(lái),教師在教學(xué)情境的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面就要下苦功夫,提出值得思考和需要合作才能完成的任務(wù)或問(wèn)題。只有這樣,才能夠激發(fā)學(xué)生思考,引起學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生需要共同合作去完成某一任務(wù)或問(wèn)題
4、時(shí),他們便開(kāi)展更深刻的思考和學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)生的思維品質(zhì),而且能實(shí)現(xiàn)課文知識(shí)的遷移應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,有效提高課堂效率。符合學(xué)生的認(rèn)知水平,為學(xué)生搭建“腳手架”并進(jìn)行必要的指導(dǎo)教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生已有的認(rèn)知水平,如高中化學(xué)新課標(biāo)人教版必修1第二章第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),必須建立在初中原有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上,即“得氧氧化、失氧還原”之上,以及元素化合價(jià)和1-18號(hào)元素原子、離子結(jié)構(gòu)示意圖等基礎(chǔ)知識(shí)之上,然后慢慢引導(dǎo)過(guò)渡到高中階段的氧化還原反應(yīng)的特征一一“元素化合價(jià)的升降”的本質(zhì)“電子的得失或轉(zhuǎn)移”之上。只有這樣的教學(xué)情
5、境創(chuàng)設(shè),才能將學(xué)生原有知識(shí)與新知識(shí)之間聯(lián)系起來(lái),并進(jìn)行有效融合。同時(shí),還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)。只有當(dāng)學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容之間的距離落在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),學(xué)生才能順利完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。一個(gè)情境執(zhí)行一個(gè)特殊的目的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要緊扣本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,要有針對(duì)性和目的性。因此,在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)時(shí),教師可從這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮:設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)習(xí)情節(jié)的目的是什么;學(xué)生怎么樣才能達(dá)到目的;怎么判斷學(xué)生已經(jīng)達(dá)成了目的;學(xué)生將會(huì)如何“說(shuō)明他們知道了什么”;學(xué)生走出教室時(shí),會(huì)“帶走”什么。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境
6、就是把書(shū)本上抽象的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行具體化設(shè)計(jì),將這些知識(shí)還原為以現(xiàn)實(shí)生活為背景的情境。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們也更愿意了解與他們生活息息相關(guān)的內(nèi)容,以及在處理和解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教學(xué)情境把真實(shí)世界的環(huán)境作為學(xué)生學(xué)習(xí)的條件,需要教師充分設(shè)計(jì)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的情境,讓學(xué)生在最優(yōu)的情境中獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。有豐富的情境互動(dòng),產(chǎn)生積極的效果與課堂進(jìn)行前教師對(duì)情境的設(shè)計(jì)不同,情境互動(dòng)是課堂臨時(shí)發(fā)生的。任何情境只有在實(shí)施過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了情境互動(dòng),并產(chǎn)生積極的效果,才是有效的。因?yàn)樵谡n堂上,無(wú)論之前的情境設(shè)計(jì)多么合理,事情都不會(huì)原原本本地按照自己預(yù)先
7、設(shè)想的方向發(fā)展。因此,設(shè)計(jì)情境時(shí),教師需要預(yù)留一定的空間,為新情境的產(chǎn)生留點(diǎn)空余之地。在教學(xué)過(guò)程中,需要教師不停地對(duì)情境進(jìn)行調(diào)整,設(shè)計(jì)新的情境,這樣才能產(chǎn)生豐富的情境互動(dòng)。同時(shí),教學(xué)情境的設(shè)計(jì)要對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的效果。三、進(jìn)行有效的化學(xué)教學(xué)情境設(shè)計(jì)的策略情境要為學(xué)生有效地內(nèi)化化學(xué)知識(shí)提供可能性,要成為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)化學(xué)的重要前提和基礎(chǔ)。教學(xué)情境設(shè)計(jì)是否合理,直接影響課堂的效果。因此,教師要設(shè)計(jì)行之有效的化學(xué)教學(xué)情境,激活學(xué)生的思維,使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。基于教學(xué)目標(biāo)化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要針對(duì)相應(yīng)的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在情境中進(jìn)
8、行的是目標(biāo)明確的學(xué)習(xí),參與的是目標(biāo)定向的活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)情境前,要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn),理清情境的目的,?@樣才能有助于進(jìn)行全面和深入地分析,創(chuàng)設(shè)有效的情境。創(chuàng)設(shè)過(guò)程中要抓住