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《新課標(biāo)背景下初中英語情境教學(xué)的探索》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、新課標(biāo)背景下初中英語情境教學(xué)的探索摘要:初中英語是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在新課標(biāo)準(zhǔn)中，要求學(xué)生可以通過熟練地應(yīng)用口語來復(fù)述課文的大意，并能講述和本學(xué)段的水平相當(dāng)?shù)南嚓P(guān)小故事，同時(shí)可以參與到角色模擬扮演的活動之中。而要達(dá)到這個要求，在初中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法時(shí)最好的途徑?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基于新課標(biāo)背景下，對初中英語的情境教學(xué)展開進(jìn)一步探索，以供同行參考?！ ￡P(guān)鍵詞:新課標(biāo)；英語；情境教學(xué) 1.緒論 隨著我國新課程改革的進(jìn)一步深化，總體上，我國初中英語的教學(xué)水平有了較大提高，但是，
2、英語口語教學(xué)仍是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。為了不斷提高英語教學(xué)的有效性，現(xiàn)階段，多數(shù)初中學(xué)校的英語教師采用了情境教學(xué)方法來展開教學(xué)，但從整體上看，實(shí)效不大[1]。如何在初中英語教學(xué)中有效展開情境教學(xué)，以提高學(xué)生的口語運(yùn)用能力、理解能力、創(chuàng)新能力等，筆者從闡述情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性出發(fā)，提出結(jié)合教材，直觀激活情境、明確角色扮演，構(gòu)建情境、充分應(yīng)用多媒體輔助情景教學(xué)、有機(jī)聯(lián)系生活等途徑來探討如何展開情境教學(xué)。 2.情景教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性 初中時(shí)期的英語學(xué)習(xí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、興趣的關(guān)鍵時(shí)期，
3、對高中時(shí)期﹑大學(xué)時(shí)期以及終身均會產(chǎn)生極大的影響。目前，我國的教育體制改革仍未完善，教育部門以及部分教師雖然在教育理念以及教法應(yīng)用方面對素質(zhì)教育展開了較多有益嘗試，可是在現(xiàn)行的教育體制之中，應(yīng)試教育依然仍占主導(dǎo)地位，而這導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)中，興趣不濃，甚至無興趣，在很大程度上影響了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)成績以及進(jìn)度。基于此，筆者認(rèn)為，在初中英語教學(xué)過程中，應(yīng)以不同類型以及層次的學(xué)生需求為根據(jù)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生敢于“SpeakEnglish”，使學(xué)生能主動參與各項(xiàng)教學(xué)活動之中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，不斷提高
4、學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，這是當(dāng)前初中英語教師的一項(xiàng)重中之重的教學(xué)任務(wù)?！ ?.如何有效展開初中英語情境教學(xué) 3.1明確扮演的角色，構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的情境 在初中英語的教學(xué)過程中，明確扮演角色，可以有效提高學(xué)生對教材內(nèi)容的理解能力，與此同時(shí)，明確所要扮演的角色，是構(gòu)建英語教學(xué)情境的一種主要教學(xué)手段。通過明確學(xué)生在情境教學(xué)中所要扮演的角色，使學(xué)生積極參與模擬性質(zhì)強(qiáng)的或者更具真實(shí)性的英語學(xué)習(xí)活動之中。在學(xué)生扮演的情境之中，學(xué)生可以集中精力的學(xué)習(xí)英語以及學(xué)好英語。筆者建議初中英語教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研以及結(jié)合教材，通過創(chuàng)設(shè)
5、良好的情境來展開教學(xué)，可以多方位來激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情及興趣。在初中英語的課堂教學(xué)中，除了進(jìn)行正常教學(xué)之外，還可以通過精心地設(shè)計(jì)小品，組織安排學(xué)生按照個性、性別以及表演才能等來分配學(xué)生所要扮演的角色，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到自身扮演的角色中，進(jìn)而達(dá)到有效體驗(yàn)及理解角色的目的，學(xué)生也自然加深了對本節(jié)英語課程內(nèi)容的理解[2]。通過如上的角色扮演，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中，不但鍛煉了自身的口語應(yīng)用能力，同時(shí)也加深了對相關(guān)英語知識的理解?！ ?.2有效應(yīng)用多媒體來輔助情境教學(xué) 初中英語的教材中，有較多英語的學(xué)習(xí)場景，可是僅僅憑
6、借教師口授、語言或者板書來學(xué)習(xí)，會顯得機(jī)械、僵化，是一個抽象而且枯燥的學(xué)習(xí)過程。教師可以通過多媒體將信息X絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，通過直觀的聲音、視頻以及文字、圖像等功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文、生情并茂的良好教學(xué)情境，這樣可以提高知識的呈現(xiàn)效果[3]。應(yīng)用多媒體輔助英語情境教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于：（1）多媒體的視聽功效強(qiáng)大，可有效刺激學(xué)生感官，將知識形象生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使抽象的知識具體化，同時(shí)也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛。例如在初中英語的教學(xué)中，會有生日會、就餐等此類的情境，通過運(yùn)
7、用多媒體，可將人物畫面以及對話內(nèi)容，通過配以相關(guān)音樂，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)就餐或者生日會的場景，吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量[4]。（2）應(yīng)用多媒體，可以使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中，教材、學(xué)生、教師以及課堂這種一層不變的被動接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。學(xué)生可以不受時(shí)間以及區(qū)域等條件的局限，改變了學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，讓個性化教學(xué)成為可能。（3）多媒體能為學(xué)生提供相當(dāng)豐富的信息資源。由于教材的知識比較局限的，而X絡(luò)信息卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教材，在學(xué)習(xí)英語過程中，學(xué)生可以通過X絡(luò)了解到更多的英語知識，日積月累，學(xué)生的英語理解能力也可以得到不斷
8、提高?！ ?.3將情境教學(xué)生活化 當(dāng)今是一個知識不斷更新的時(shí)代，初中英語教條式的教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的不斷發(fā)展，而且語言又是現(xiàn)實(shí)生活，唯有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，才能將語言靈活化應(yīng)用。所以，在初中英語情境教學(xué)中，我們需打破以往封閉式教學(xué)，將課堂教學(xué)生活化，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在生活中不斷地學(xué)，并且又在生活中不斷地用。在有限的課堂教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在生活化情境中，不斷
