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《淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言，是數(shù)學(xué)教師闡述數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。它可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí),給課堂增添亮色和活力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！眱?yōu)秀教師的語(yǔ)言魅力就在于他能夠在教學(xué)過(guò)程中化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。本文從筆者的實(shí)踐出發(fā)，談一談筆者對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的一些看法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語(yǔ)言規(guī)范口語(yǔ)化節(jié)奏感數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是一種以數(shù)學(xué)知識(shí)為基本內(nèi)容，以學(xué)生為施教對(duì)象，以規(guī)范化的語(yǔ)言為
2、傳播媒介的專(zhuān)業(yè)性語(yǔ)言，無(wú)論在以前的傳統(tǒng)教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)階段的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言始終是數(shù)學(xué)教師傳授數(shù)學(xué)基本知識(shí)與基本技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，完成教育教學(xué)任務(wù)的最重要的工具。一堂成功的數(shù)學(xué)課離不開(kāi)精彩的教學(xué)語(yǔ)言，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)與否將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，研宄教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用具有更重要的意義，如果說(shuō)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)屮的語(yǔ)言運(yùn)用則是藝術(shù)屮的藝術(shù)。下面，本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用進(jìn)行一些探討。一、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是
3、指在敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種科學(xué)語(yǔ)言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語(yǔ)言，具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的突出特點(diǎn)。與富有彈性的文學(xué)語(yǔ)言相比，數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一副“鐵板的面孔”。它的每個(gè)字、詞都有確切的含義，不容混淆?！爸本€(xiàn)和射線(xiàn)”、“坐標(biāo)與坐標(biāo)軸”等等，一字或一詞之差，就表示完全不同的兩個(gè)概念；詞序顛倒，也會(huì)表達(dá)兩種不同的意思，如“全不為零”與“不全為零”、“方程的解”與“解方程”等等；所以教師對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)定義、定理、公理的敘述一定要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解。作為教師就必須首先做
4、到對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義有較為透徹的了解。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化足指在數(shù)學(xué)教學(xué)屮應(yīng)使用普通話(huà)進(jìn)行教學(xué)。語(yǔ)言的規(guī)范與否，不僅影響教師表情達(dá)意的效果，而且影響學(xué)生獲取知識(shí)，訓(xùn)練技能技巧的效果。語(yǔ)言的規(guī)范.一方面要語(yǔ)咅的規(guī)范，即講課要用普通話(huà)，不用方言，更不能說(shuō)白字。如，長(zhǎng)方體、正方體特征之一的“棱”,多數(shù)同學(xué)都習(xí)慣把它讀成“l(fā)ing”，標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)是“I6ng”。數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性要求是指敘述數(shù)學(xué)事物時(shí)，語(yǔ)言不能羅羅嗦嗦，而應(yīng)簡(jiǎn)短有力，一語(yǔ)中的，不說(shuō)廢話(huà)、避免無(wú)意義的機(jī)械重復(fù)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言本身是一種非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，如應(yīng)用廣泛的勾股定理用一句話(huà)概括了所有直
5、角三角形的三邊關(guān)系；數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔還表現(xiàn)在它的符號(hào)化、公式化和形式化。比起語(yǔ)言文字?jǐn)⑹?，這些符號(hào)、公式更簡(jiǎn)練、更形象、特征更明s。二、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)口語(yǔ)化，而且應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)水平和年齡特征數(shù)學(xué)教材上的書(shū)面語(yǔ)言是寫(xiě)在紙上的，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，考慮的是學(xué)生閱讀的習(xí)慣，因?yàn)榭梢苑磸?fù)閱讀，所以，有時(shí)往往使用稍抽象的、較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型，本文所指的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是相對(duì)書(shū)面語(yǔ)言而言的，它依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知，在設(shè)計(jì)的時(shí)候必須考慮學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣，初中學(xué)生一般是很難聽(tīng)懂抽象的、又長(zhǎng)又復(fù)雜的句子的，教師如果“照本宣科”的話(huà)，就會(huì)使學(xué)生感到教師的語(yǔ)言是那么僵硬、難懂，缺乏親
6、和力，學(xué)生聽(tīng)著這種聲音很容易“犯困”！所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師必須把數(shù)學(xué)書(shū)面語(yǔ)言改造成能讓學(xué)生明白易懂的口語(yǔ)。另外，在教學(xué)語(yǔ)言門(mén)語(yǔ)化的同時(shí)，不要忘記我們學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平。初中學(xué)生的年齡雖然比小學(xué)生要大一些，心理上也較成熟一些，但在語(yǔ)言的許多方面有未完全擺脫原來(lái)的一些習(xí)慣，語(yǔ)言思維的速度與高中生相比還是要慢一些，因此，在教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為，老師的語(yǔ)氣還是應(yīng)柔和一些，語(yǔ)速應(yīng)慢一些，這樣才能使學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)言產(chǎn)生親切感。三、適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧可以增添數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的趣味，使教學(xué)語(yǔ)言更生動(dòng)適當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言修辭技巧可以活躍課堂氣氛,增加教學(xué)語(yǔ)言的吸引力和教
7、學(xué)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)中，常用的語(yǔ)言修辭技巧主要有以下幾種：1、比喻和擬人。比喻法就是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了把數(shù)學(xué)事物或數(shù)學(xué)過(guò)程描繪得更形象更生動(dòng)，而借助另外的事物來(lái)“打比方”，例如在學(xué)習(xí)一元二次方程ax2+bx+c=0時(shí)，對(duì)于條件①a關(guān)0,②△乒0，我們可以跟學(xué)生講這是兩塊“暗礁”，要求他們?cè)诮忸}的過(guò)程屮要“處處小心，時(shí)時(shí)注意”。這樣一比喻就形象地強(qiáng)調(diào)了一元二次方程中a^O.△類(lèi)0的隱蔽性和重要性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)情境，使他們很好地掌握了這一知識(shí)難點(diǎn)。2、引用。引用就是在說(shuō)明數(shù)學(xué)事物時(shí)，引用古人和名人的詩(shī)詞、民間諺語(yǔ)甚至歌
8、曲等，使講解變得具體充分，教學(xué)氣氛變得更熱烈，學(xué)生容易接受，也容易記憶。如在計(jì)算兩直角邊為3和4的直角三角形的斜邊長(zhǎng)時(shí)，筆者常常會(huì)引用“
