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《淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)語言,是數(shù)學(xué)教師闡述數(shù)學(xué)知識和技能,完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。它可以傳遞各種數(shù)學(xué)信息,強化數(shù)學(xué)知識,給課堂增添亮色和活力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教師的語言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！眱?yōu)秀教師的語言魅力就在于他能夠在教學(xué)過程中化深奧為淺顯，化抽象為具體，化平淡為神奇，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書中指出:"數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)".數(shù)學(xué)語言是一種由數(shù)學(xué)符號,數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改進的自然語言組成的科學(xué)語言,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師一般不宜直接使用數(shù)學(xué)語言作為講授語言,而必須根據(jù)學(xué)生的
2、知識基礎(chǔ)和心理特征,將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)生所接受的語言.即采用數(shù)學(xué)語言和教學(xué)語言融為一體的語言——數(shù)學(xué)教學(xué)語言. 數(shù)學(xué)教學(xué)語言是一種以數(shù)學(xué)知識為基本內(nèi)容，以學(xué)生為施教對象，以規(guī)范化的語言為傳播媒介的專業(yè)性語言，無論在以前的傳統(tǒng)教學(xué)階段，還是走向現(xiàn)代化教學(xué)階段的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)語言始終是數(shù)學(xué)教師傳授數(shù)學(xué)基本知識與基本技能，對學(xué)生進行思想政治教育，完成教育教學(xué)任務(wù)的最重要的工具。一堂成功的數(shù)學(xué)課離不開精彩的教學(xué)語言，尤其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)語言生動與否將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣，所以，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，研究教學(xué)語言運用具有更重要的意義，如果說數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，那么數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言運
3、用則是藝術(shù)中的藝術(shù)。下面，本文將從初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐出發(fā)，對數(shù)學(xué)教學(xué)語言的運用進行一些探討?！ ∫?、數(shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)準(zhǔn)確、規(guī)范、簡潔 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性是指在敘述數(shù)學(xué)事物時用詞應(yīng)貼切，符合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，不違背數(shù)學(xué)學(xué)科的科學(xué)性要求。數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是表達數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語言，具有準(zhǔn)確、嚴密的突出特點。與富有彈性的文學(xué)語言相比，數(shù)學(xué)語言有一副“鐵板的面孔”。它的每個字、詞都有確切的含義，不容混淆?！爸本€和射線”、“坐標(biāo)與坐標(biāo)軸”等等，一字或一詞之差，就表示完全不同的兩個概念；詞序顛倒，也會表達兩種不同的意思，如“全不為零”與“不全為零”、“方程的解”與“解方程”等等；
4、所以教師對有關(guān)數(shù)學(xué)定義、定理、公理的敘述一定要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解。作為教師就必須首先做到對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義有較為透徹的了解。例如，“對應(yīng)角相等”與“角對應(yīng)相等”，“切線”與“切線長”是完全不同的兩個概念。又如，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類語言就缺乏準(zhǔn)確性，把“線段的中點”講成“在線段中間的點”也不夠準(zhǔn)確?！ ?shù)學(xué)教學(xué)語言的規(guī)范化是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)使用普通話進行教學(xué)。語言的規(guī)范與否，不僅影響教師表情達意的效果，而且影響學(xué)生獲取知識，訓(xùn)練技能技巧的效果。語言的規(guī)范．一方面要語音的規(guī)范，即講課要用普通話，不用方言，更不能說白字。如，長方體、正方體特征之一的“棱”，多數(shù)同學(xué)都
5、習(xí)慣把它讀成“l(fā)íng”，標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)是“l(fā)éng”。還有，“矩形”的“矩”這里的同學(xué)都把它讀成“jū”，還有的同學(xué)把這個字讀成“jù”的，它的標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)是“jǔ”，還有三角函數(shù)中的正弦和余弦的“弦”，有的同學(xué)把它讀成“xuán”，它的標(biāo)準(zhǔn)讀音應(yīng)是“xián”。另一方面就是不能對數(shù)學(xué)概念、定義、定理隨意誤讀。如：為了突出點到直線距離的含義，把“點到直線的距離”說成“點到直線的垂直距離”，使部分學(xué)生誤以為點到直線的距離除了垂直距離，還有非垂直距離；或者隨意“挪用”一些相近概念，如：把-a2都讀作“負a的平方”，把sin2x、（sinx）2都讀作“sin平方x”，這樣會使學(xué)生得出多種結(jié)論，即根據(jù)你的
6、讀法學(xué)生會寫出多個表達式，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握理解。 數(shù)學(xué)教學(xué)語言的簡潔性要求是指敘述數(shù)學(xué)事物時，語言不能羅羅嗦嗦，而應(yīng)簡短有力，一語中的，不說廢話、避免無意義的機械重復(fù)。數(shù)學(xué)語言本身是一種非常簡潔的語言，如應(yīng)用廣泛的勾股定理用一句話概括了所有直角三角形的三邊關(guān)系；數(shù)學(xué)語言的簡潔還表現(xiàn)在它的符號化、公式化和形式化。比起語言文字敘述，這些符號、公式更簡練、更形象、特征更明顯。對此，德國數(shù)學(xué)家萊布尼茲評價說，符號“以驚人的形式節(jié)省了思維”。教師必須根據(jù)數(shù)學(xué)語言簡練的特點，凈化自己的教學(xué)語言，充分揭示數(shù)學(xué)知識的精髓。并引導(dǎo)學(xué)生主動、積極思考，正確理解由語言文字符號、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式所代表
7、的數(shù)學(xué)內(nèi)容，熟悉二者的互化，注意特點和關(guān)鍵。教師可以把數(shù)學(xué)知識歸納為一些圖形或圖表，使繁雜的內(nèi)容簡單化、形象化、系統(tǒng)化；也可以編成短小精悍的口訣、順口溜等，便于記憶?！ 《?shù)學(xué)教學(xué)語言應(yīng)口語化，而且應(yīng)符合學(xué)生的知識水平和年齡特征 數(shù)學(xué)教材上的書面語言是寫在紙上的，在設(shè)計的時候，考慮的是學(xué)生閱讀的習(xí)慣，因為可以反復(fù)閱讀，所以，有時往往使用稍抽象的、較長的、較復(fù)雜的句型，本文所指的數(shù)學(xué)教學(xué)語言是相
