案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的運用

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1、案例教學(xué)法在高中思想政治課教學(xué)中的運用摘要：隨著教育課程改革的深入，案例教學(xué)法成為課改中的一個亮點。所謂案例教學(xué)法也叫實例教學(xué)法或個案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進行學(xué)習、研宄、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個良好的寬松的教學(xué)實踐情景，把真實的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。實踐證明，運用”案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：高中思想政治案例教學(xué)法一、案例教學(xué)法的作用首先，教學(xué)生動，學(xué)生容易理解所學(xué)的知識。在以

2、教師講授為主的課堂中，學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識，但這僅僅停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識。而案例教學(xué)法通過視覺材料、經(jīng)過分析，將書本的理論與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會現(xiàn)象，獲得的收獲會很大，對所學(xué)知識的理解會相對深刻。其次，在案例教學(xué)過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。例如在講到保護環(huán)境知識時，首先口述近幾年，北方多次受到沙塵暴襲

3、擊的例子。然后向?qū)W生們提出四個問題：第一，這個案例反映了我國目前存在什么問題？第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么？第三，你認為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個問題？第四，而對這個問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么？讓學(xué)生圍繞這個問題開討論，討論后學(xué)生們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點還會出于教師的意料之外。通過學(xué)生的分析，就培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和分析問題、解決問題的能力。第三，將理論與現(xiàn)實的距離縮短了。案例教學(xué)將社會現(xiàn)實問題濃縮在課堂上，它能把社會大課堂中的真實生活引進小課堂，通過展現(xiàn)一些真實的典型問題，讓學(xué)生進入案例情景，設(shè)身處地地做出反應(yīng)，為他們提供一

4、種不用真正深入實踐，但卻在短期內(nèi)接觸，并處理到大量的實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離。第四，學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)出來。從事政治教學(xué)的教師都清楚，政治課教學(xué)理論性強，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而運用案例教學(xué)法可以提供生動，逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深感性認識。另外，在民主和諧的討論氣氛中，學(xué)生大膽交流，有較大的自由度和較多的展現(xiàn)自己的機會，在沒有壓力和顧忌的良好心態(tài)下進行學(xué)習探索，容易產(chǎn)生學(xué)習興趣。如在講解~公民作為納稅人應(yīng)依法自覺納稅”時，可選用特大走私案偷逃稅款的反面案例，讓學(xué)生明白偷

5、逃稅款是沒有好下場的，應(yīng)該自覺依法納稅。這樣的案例一般學(xué)生比較感興趣，這樣學(xué)生學(xué)習就是樂事，學(xué)生苦學(xué)就成為樂學(xué)，厭學(xué)成為愿學(xué)，被動地學(xué)習成為主動地學(xué)習。二、選擇案例教學(xué)應(yīng)該注意的幾個問題案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但案例教學(xué)法并不是萬能的，也并不意味著事例運用得越多越好，這樣會把政治課上成”故事會'相反，應(yīng)圍繞所授知識點精選用事例，做到有的放矢，所引事例與知識點應(yīng)有機結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌。首先，所選案例要是最近發(fā)生的，而不能是陳年舊事。新聞具有時效性，同樣教學(xué)案例也有實效性，如果選用的案例過于陳舊，學(xué)生根本沒有聽過，學(xué)生就

6、很難產(chǎn)生共鳴，上課時也就提不起興趣。所以盡量引用最近發(fā)生的事情作為案例。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時，可舉中國加入世貿(mào)組織之后，我國面臨著的一切挑戰(zhàn)，如貿(mào)易磨擦，外國對中國商品的反傾銷案等。運用這種新鮮的時政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點、興奮點，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習任務(wù)。其次，選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到”公民要依法同違法犯罪行為作斗爭寸，可舉~老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂

7、見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實也親切有趣，易于理解，從而增強了學(xué)習的興趣和信心。第三，案例是真實而又典型的事件。案例必須是有典型意義的，它必須能給讀者帶來一定的啟示和體會。案例與故事之間的根本區(qū)別是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄襲的，它所反映的是真實發(fā)生的事件，是教學(xué)事件的真實再現(xiàn)。是對”當前”課堂中真實發(fā)生的實踐情景的描述。它不能用”搖擺椅子上杜撰的事實來替代'也不能從抽象的、概括化的理論中演繹的事實來替代。案例應(yīng)盡量真實具體。如在講的人的主觀能動性時，引用”被蒼蠅擊倒的世界冠軍”案例時，盡量講明事件發(fā)生的具體時間、地點、人

8、物、過程，做到真實可信，現(xiàn)實感強。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學(xué)生對教師所