案例教學(xué)在高中思想政治課堂中的運(yùn)用

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1、分類編號(hào)：——密級(jí)：——單位代碼：—100—65學(xué)號(hào)：—09319—1008天滓?guī)熫么髊-研究生學(xué)位論文論文題目：塞倒數(shù)堂查直生星想亟漁速堂生鮑運(yùn)且學(xué)生姓名：潘星姐申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：數(shù)直亟±申請(qǐng)專業(yè)名稱：堂抖教堂(思想亟治數(shù)直≥研究方向：主型!堂星想亟迨數(shù)直皇思想品德堂抖教堂指導(dǎo)教師姓名：王掛艷專業(yè)技術(shù)職稱：數(shù)援提交論文日期：2Q!!=!Q二2Q原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得苤洼豎整盤鱟

2、或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名：活恩咱日期：列，年肛月如曰研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明(必須裝訂在提交學(xué)校圖j磚館的印刷本)本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，◆按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；●圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)?！D書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；·因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處理，保密論文在

3、解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名：禱愚嗡導(dǎo)師簽名：日期：州／年／a月矽日至啦≠毛案例教學(xué)在高中思想政治課堂中的運(yùn)用中文摘要案例教學(xué)在改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的多種日t-匕I=,力方面發(fā)揮了積極作用，已成為一種倍受歡迎的、行之有效的教學(xué)方法。但是案例教學(xué)在高中思想政治課的課堂上還存在一些問題，如教師角色錯(cuò)位、案例問題設(shè)置不當(dāng)、小組合作效率不高、課堂評(píng)價(jià)不到位等。為了進(jìn)一步完善高中思想政治課案例教學(xué)，本文結(jié)合自己在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)對(duì)策，目的在于增強(qiáng)案例教學(xué)的可操作性和教學(xué)實(shí)效性。本研究共分為個(gè)四部分

4、。第一部分案例教學(xué)在高中政治課堂中運(yùn)用的意義。案例教學(xué)在適應(yīng)新課程改革、改變傳統(tǒng)教學(xué)弊端、適應(yīng)高考改革及在高中思想政治課教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。第二部分案例教學(xué)理論概述，對(duì)什么是案例和案例的特點(diǎn)、什么是案例教學(xué)、高中思想政治課案例教學(xué)及其特點(diǎn)，以及案例教學(xué)與舉例教學(xué)的區(qū)別進(jìn)行了分析。第三部分結(jié)合案例教學(xué)的程序闡述高中思想政治課案例教學(xué)的運(yùn)用，包括教學(xué)案例的選擇、案例教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)案例的呈現(xiàn)、教學(xué)案例的分析及教學(xué)案例的總結(jié)幾個(gè)方面。第四部分是對(duì)高中思想政治課運(yùn)用案例教學(xué)的反思。就案例教學(xué)在高中政治課堂運(yùn)用中存在的問題，分析原因，闡述提高案例

5、教學(xué)實(shí)施效果的策略，并提出了改進(jìn)高中思想政治課案例教學(xué)的幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：思想政治課案例案例教學(xué)TheUsageofCaseTeachinginPoliticalLessonsinHighSchoolsAbstractNowadays，caseteachingplaysanactivepartinchangingthetraditionalteachingmethods，carryingoutthestudents’statusofprinciplepartanddevelopingthestudents’verifiedabilitie

6、s．Ithasbeenapopularandeffectiveteachingmethods．However,therearesomeproblemsinpoliticallessonsinhighschoolswhereteachersusecaseteaching．neproblemsincludetheimproperanalysisofcases，teachers’wrongroles，littleeffectofdiscussionandincon'ectassessmentinlessons．Inordertoimprovec

7、aseteachinginpoliticallessonsinhighschools，thisresearchhasanalyzedtheproblemswhenteacherscarryoutcaseteachingintheirlessonsandputforwardsomestrategies，whichCanincreasetheoperatingpossibilityofthemethodandteachingeffectiveness．Tllisstudyisdividesintofourpans：Firstly,thesig

8、nificanceoftheusageofcaseteachinginpoliticallessonsinhighschoolscaseteachingadaptstotherequireme