新課程理念下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

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1、新課程理念下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，并指引學(xué)習(xí)活動(dòng)趨向教師所設(shè)定的目標(biāo)的心理傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。動(dòng)機(jī)明確的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，上課能集中注意力去吸取知識(shí)，他們學(xué)習(xí)更努力，成績也更好.新課改、新理念，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)活力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康和諧地發(fā)展是每一位教師面臨的一個(gè)新課題。作為一名數(shù)學(xué)教師，面對(duì)學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就無精打采的樣子，該怎么做才能引起他們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)

2、呢？、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)首先，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從本世紀(jì)20年代開始，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識(shí)的巨增和舊知識(shí)的快速老化，要求人們善于學(xué)習(xí)、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果不會(huì)學(xué)習(xí)，依舊停留在舊的知識(shí)基礎(chǔ)上而沾沾自喜，終有一天會(huì)跟不上時(shí)代的步伐而被社會(huì)所淘汰。其次，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與、獨(dú)立解決問題，才能真正鍛煉自己的思維，開發(fā)自己的智力，發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)問題的現(xiàn)成答案

3、，沒有參與思考，解決問題，思維就得不到鍛煉，一味地只是接受，時(shí)間久了，定會(huì)一無所獲。人的大腦就像一部機(jī)器，常用常新，越用越靈活；如果放在那里不用，就會(huì)生銹。二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教學(xué)情境是在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情境色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有意義的行動(dòng)，需要靠激勵(lì)推動(dòng)他們內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的需要和愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)，推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的心理力量

4、，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境，競爭情境、故事情境及猜想、圖畫、懸念和現(xiàn)實(shí)生活情景，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.對(duì)學(xué)生已有的不完整的知識(shí)進(jìn)行提問，引起學(xué)生的注意當(dāng)學(xué)生的己有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與所面臨的情境之間產(chǎn)生沖突或差異時(shí)，就會(huì)引起他們的新奇和驚訝，并引起學(xué)生的注意和關(guān)心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3、多鼓勵(lì)學(xué)生，強(qiáng)化和鞏固學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究表明，激勵(lì)比批評(píng)更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)效果有明顯影響。教師在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)、多幫助，少批評(píng)、少指責(zé)。通過表揚(yáng)與幫助使學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。另一方面要求教師

5、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)使用要適當(dāng)，避免那種濫用外部獎(jiǎng)勵(lì)，產(chǎn)生破壞學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的行為。實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為給予正確、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是一種科學(xué)有效的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心，從而鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失?！保ā督o教師的建議》）。因此，教師不要吝惜自己的言辭，多給學(xué)生一些表揚(yáng)，不管多么簡單的問題，只要學(xué)生答對(duì)了，哪怕只是答對(duì)了一小部分，就說一句：“非常好?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性—定會(huì)更高。4.通過師生交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

6、機(jī)建立一個(gè)民主和諧的師生關(guān)系，是新課程所倡導(dǎo)的一個(gè)重要理念?！坝H其師才能信其道”。創(chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無拘無束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維，反之，如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生的積極性，阻礙學(xué)生的思維。因此，在課堂教學(xué)中，我們教師必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，做學(xué)生的朋友，在課堂上教師要以飽滿的熱情、真誠的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生更應(yīng)該傾注以愛心和耐心，使其深刻地感受到教師的厚愛和關(guān)注，真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！案腥诵恼吣群跤谇椤?，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他

7、們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，那么學(xué)生就會(huì)喜歡你，從而自然而然地過渡到喜愛你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了。收到“尊其師，信其道”的效果。5.適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性適當(dāng)開展數(shù)學(xué)競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭取優(yōu)異成績的一種有效手段。通過競賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)，所以在課堂上，可以采取競賽的形式來組織教學(xué)。例如：可以把學(xué)生分組，提出的問題讓各個(gè)小組分別解答，然后給每個(gè)小組評(píng)分，得分最高的給予表揚(yáng)，甚