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《新課程下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，是課堂成功的關(guān)鍵。在這個(gè)過(guò)程中，教師“導(dǎo)”的行為又極為重要。在教學(xué)中，我從各個(gè)方面努力演好這個(gè)角色。一、充分的備課剛參加工作時(shí)，把備課搞成一種機(jī)械的程式，也就是先通覽教材，確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫(xiě)出教案，領(lǐng)導(dǎo)查閱。結(jié)果，面對(duì)課堂上學(xué)生的茫然沉默，我也無(wú)計(jì)可施，情緒越來(lái)越低。為了改變這種狀況，尤其是對(duì)新課程改革的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得：備課應(yīng)該是一種有個(gè)性的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)過(guò)程，要備教材，還要更多的關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的生活經(jīng)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、對(duì)知識(shí)的接受方式
2、。如果課前做了充分、細(xì)心的準(zhǔn)備，綜合多方面的因素，完全可以上一節(jié)生動(dòng)活潑、教學(xué)方法新穎的好課。二、自覺(jué)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。用查字典、查資料或詢問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)一量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從識(shí)字這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的“主動(dòng)識(shí)字的愿望”一“濃厚的興趣”進(jìn)面逐步“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。我教學(xué)的宗旨就是讓學(xué)生
3、學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有創(chuàng)意。但這卻同時(shí)帶來(lái)了不少問(wèn)題，即放得太多時(shí)有些放縱，不易于調(diào)控；生生之間缺少合作，自私自利與語(yǔ)文一種人性化教學(xué)相悖；生字教學(xué)方法單一等。針對(duì)生字教學(xué)單一問(wèn)題，我大膽地啟用學(xué)習(xí)班長(zhǎng)教學(xué)生字（即從班里挑選一個(gè)學(xué)生臨時(shí)代替老師進(jìn)行生字教學(xué)）。一個(gè)學(xué)生一種方法，學(xué)生不易枯燥，且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激了了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為了加強(qiáng)孩子的合作意識(shí)，我先以一種命令式讓孩子兩兩合作確立一幫一互助小組，并定期進(jìn)行檢查，落實(shí)合作情況。對(duì)合作好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子們的合作興趣，進(jìn)而為在課堂上多人小組合作打下基礎(chǔ)。同
4、時(shí)，合作交流學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和協(xié)作精神。、游戲中學(xué)習(xí)，激活思維對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，一節(jié)課四十鐘不可能完全處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而調(diào)動(dòng)孩子的積極性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造思維，無(wú)疑少不了引入游戲。讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)事。這種情況下，教學(xué)效果會(huì)有很大的提高。比如課前品嘗“游戲點(diǎn)心”，讓孩子在輕松愉快的心境中預(yù)習(xí)課文，用知識(shí)得到鞏固與積累，同時(shí)喚起他們的學(xué)習(xí)需要，使其進(jìn)入積極主動(dòng)的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。如生字卡片傳遞，既是對(duì)字的認(rèn)識(shí)與鞏固，又是詞語(yǔ)的積累；課中暢游“游戲世界”，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，這樣的游戲多運(yùn)用于生字的認(rèn)
5、、寫(xiě)學(xué)習(xí)中。如猜字謎、拼裝部件成字等游戲，讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)，游戲于教學(xué)。讓孩子在快樂(lè)中掌握知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人如果教師能把學(xué)習(xí)變成樂(lè)事，讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)效果必然大大提高。同時(shí)也還了孩子一個(gè)真正快樂(lè)的童年。四、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)、幽默、有吸引力語(yǔ)言是最普通、最直接、最常用的教學(xué)手段。教學(xué)語(yǔ)言的隨意性與教學(xué)語(yǔ)言的技巧性的作用必然會(huì)產(chǎn)生兩種不同的教學(xué)效果。教師故意打破課堂上的平淡氣氛，布下迷陣。運(yùn)用雙關(guān)語(yǔ)、反語(yǔ)、故事、夸張、比喻、歇后語(yǔ)等等，讓學(xué)生和自己一起獲得精神上的愉悅。心理上的放松，從而使師生雙方情感易于交流，學(xué)生會(huì)愛(ài)屋
6、及烏，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語(yǔ)會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺(jué)忘我的學(xué)習(xí)境地。五、培養(yǎng)學(xué)生的“提問(wèn)”能力長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)模式已使學(xué)生形成一個(gè)觀點(diǎn)：“提問(wèn)”是教師的事，學(xué)生只要跟著提出的問(wèn)題“答”就可以了。所以，越是高年級(jí)的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的積極性越低，課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率降低。為了改變這種狀況，課堂上我經(jīng)常營(yíng)造民主的氛圍，讓學(xué)生感覺(jué)他們是課堂的主人。比如，
7、有些探究題目，他們喜歡探宄什么問(wèn)題，課堂上就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，只要他們參與探宄，了解探宄的方法、步驟，達(dá)到學(xué)習(xí)目的就可以。有了平等、民主的教學(xué)氣氛，學(xué)生們愛(ài)參與了，然后再設(shè)置問(wèn)題情境，引發(fā)他們的思維活動(dòng)。剛開(kāi)始時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)，提供思路，學(xué)生順著教師引導(dǎo)的思路和方向，就可以提出一些有思考性的問(wèn)題1、鳥(niǎo)兒在空中自由飛翔及落地、起飛。六、課堂收尾不容忽視別具匠心的“導(dǎo)語(yǔ)”能動(dòng)人心弦、引人入勝，是課堂教學(xué)成功的第一步。但俗話說(shuō)：“編筐編簍，重在收口。描龍畫(huà)風(fēng)，難在點(diǎn)睛?！薄翱凇敝噪y“收”，因?yàn)樗且惶谜n走向成功的最后一步，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著讓
8、學(xué)生對(duì)下一課有所期待這樣的重任。要讓學(xué)生積極參與。最大限度地激活學(xué)習(xí)欲望，課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能草率，結(jié)尾更是如此。當(dāng)然，課的內(nèi)容不同，結(jié)尾形式也是多種多樣的。如在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，有時(shí)學(xué)生之間互問(wèn)互答，有時(shí)針對(duì)教學(xué)關(guān)鍵之處，提一些有爭(zhēng)論或?qū)W生感到迷惑的問(wèn)題，讓學(xué)
