淺談新課程改革背景下的化學(xué)教學(xué)

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1、淺談新課程改革背景下的化學(xué)教學(xué)李景樹山東省沾化縣泊頭鎮(zhèn)第四小學(xué)256809新課程改革背景下的化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)牛.和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢，將科學(xué)探宄作為課程改革的突破U,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過程也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過程。讓每一位學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多彩的化學(xué)世界；給毎一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓學(xué)牛.有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程等。這些基木理念為新課程的研宄與實(shí)施提供了可操作依據(jù)，下面就談一談我對(duì)新教材教學(xué)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。一、新課程環(huán)境教學(xué)下突出學(xué)生的主體地位新教材強(qiáng)調(diào)

2、教學(xué)過程是教師和學(xué)牛.共同參與活動(dòng)的雙邊過程，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)過程和發(fā)展過程。教師的教只有通過作為主體的學(xué)生的學(xué)的自覺性、積極性才能充分發(fā)揮作用。傳統(tǒng)教育下的化學(xué)教學(xué)，忘記了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以教師和教材為中心，重視研究教材和教法，很少去研宄學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為傳授和接受的形式。與傳統(tǒng)高中化學(xué)課程的接受式學(xué)習(xí)相比，新課程積極倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)與探究建議欄目中設(shè)置了大量的探究課題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查咨詢、查閱資料、交流討論等多種途徑獲取信息，提出兵有探究價(jià)值的問題，結(jié)合有關(guān)的線索做出假設(shè)和猜想，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和其他實(shí)踐活動(dòng)方案，

3、借助模型、圖表、反應(yīng)式和定量方法等描述化學(xué)變化過程，使學(xué)生在探究實(shí)踐中獲得知識(shí)和技能,體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。在化學(xué)教學(xué)中通過啟發(fā)和實(shí)驗(yàn)探究等手段，聯(lián)系社會(huì)、生活和科技，引導(dǎo)學(xué)生自覺地動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，大膽探索，勇于提出問題，發(fā)表見解，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生多思考，多活動(dòng)，多表現(xiàn)，體味成功的愉快，使學(xué)生想學(xué)和會(huì)學(xué)。二、新教材實(shí)驗(yàn)探宄性增強(qiáng)，體現(xiàn)學(xué)生的探宄能力化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探宄為基本特征的科學(xué)，因此，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)這一特征，并將其作為化學(xué)教學(xué)的主模式。作為每一位初中化學(xué)教師要十分明確這?一點(diǎn)?？茖W(xué)探究的基本環(huán)節(jié)為：提出問題→猜想假設(shè)→制定計(jì)劃&rar

4、r;收集證據(jù)→解釋結(jié)論→表達(dá)交流→反思評(píng)價(jià)，其實(shí)質(zhì)也就是教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研宄的步驟與方法。在化學(xué)課程改革中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改革是關(guān)鍵的一部分。新課標(biāo)教材把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，而不再硬性規(guī)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)。這就給教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了自由發(fā)揮的空間。如：“空氣中C02含量的測定”實(shí)驗(yàn)，可讓學(xué)生聯(lián)系化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)反應(yīng)原理?！澳咎吭谘鯕庵腥紵钡膶?shí)驗(yàn)，可提出問題：為什么燃燒匙伸進(jìn)集氣瓶吋，不能過快也不能過慢，還要由上而下緩慢插入？對(duì)C02性質(zhì)的教學(xué)，設(shè)計(jì)“是C02使紫色石蕊試液變紅，還是H2使紫色石蕊試液變紅”等探索性實(shí)驗(yàn)等。

5、實(shí)際上，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)都奮不可替代的作用，關(guān)鍵是如何奮效地發(fā)揮它們的功效。在具體的教學(xué)中，教師還要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，自身的能力特長和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合不同的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)策略，綜合靈活地運(yùn)用科學(xué)探究，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，從而為學(xué)生提供多元的學(xué)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。三、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)保護(hù)環(huán)境己成為當(dāng)前和未來的一項(xiàng)全球性的重大課題。新教材中介紹了臭氧層的破壞、酸雨、溫室效應(yīng)、光化學(xué)煙霧、白色垃圾、土壤以及水污染等環(huán)境污染問題及其防治。并將“居室中化學(xué)污染及防治”、“生活中常見污染物和防治污染”放在選學(xué)教材中。在化學(xué)教學(xué)過程中，要將環(huán)保教育滲透于平吋的

6、教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，使學(xué)生明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。當(dāng)講到涉及環(huán)保的相關(guān)知識(shí)吋，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例來加深印象，拓寬視野。例如：初中教材講到空氣的組成時(shí)，讓學(xué)生了解空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，使學(xué)生初步了解我們賴以生存的環(huán)境不再“純浄”，己受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學(xué)物質(zhì)，如S02是造成酸雨的主要原因，結(jié)合教材內(nèi)容講解酸雨形成的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到酸雨造成的危害不容忽視，從而使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要意義，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。四、重視學(xué)生的生

7、活經(jīng)驗(yàn)和親身感受，密切化學(xué)與生活的聯(lián)系新課標(biāo)提倡從生活走進(jìn)化學(xué)、從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)之一。生活中的化學(xué)與學(xué)生有著密切的關(guān)系，從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，加深他們對(duì)化學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。如學(xué)煤和石汕吋，介紹潔浄能源的開發(fā)、0前各國開發(fā)新能源的舉措等；學(xué)習(xí)酸的通性、pH時(shí)，讓學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水