數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化問題的探索

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化問題的探索陳良國四川省瀘縣二中城北分校所謂的“學(xué)困生”,從素質(zhì)教育角度來說,只是在某些方面的學(xué)習(xí)能力和接受能力較其他同年級同學(xué)要弱一些,并不等于他們一無是處。學(xué)網(wǎng)生的成因是多方面的,客觀因素來源于家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的缺陷,主觀因素則在于學(xué)生自身對學(xué)習(xí)的目的性不明確,對學(xué)習(xí)的習(xí)慣性、延續(xù)性、時(shí)間性等沒能形成一個(gè)良好的習(xí)慣,當(dāng)他們進(jìn)入中學(xué)以后,隨著學(xué)習(xí)科目的增多,學(xué)習(xí)難度的加大,“差”便成了事實(shí)。如果加上老師“恨鐵不成鋼”的責(zé)備,家長“怨子不成龍”的責(zé)罵,同學(xué)的輕視,社會(huì)升學(xué)考試的壓力等客觀因素不斷沖擊

2、,那么就會(huì)產(chǎn)生不同心理現(xiàn)狀的學(xué)生。下面就學(xué)網(wǎng)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛砸训囊恍┛捶?一.做學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的第一步,就是要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn),發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光之處”,表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),使之振奮精神,以此做好他們轉(zhuǎn)化的起點(diǎn)。如果教師只看到學(xué)生的缺點(diǎn),看不到優(yōu)點(diǎn),把他們說的一無是處,甚至認(rèn)為“朽木不可雕也”,這根木不可能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,任何事物都是不斷發(fā)展變化的,都是一分為二的,學(xué)閑生雖然缺點(diǎn)較多,但也有優(yōu)點(diǎn),在他們身上也蘊(yùn)藏著積極因素,這是他們能夠轉(zhuǎn)化的依據(jù)。二.融洽師生感情,培植真誠、信賴、親切、自然的新型師生關(guān)系。為了做好學(xué)

3、網(wǎng)生轉(zhuǎn)化工作,教師必須通過各種渠道與學(xué)生建立深厚的感情,學(xué)習(xí)上熱情輔導(dǎo)、生活上關(guān)心幫助,以心換心,曉之以理,動(dòng)之以情,使學(xué)牛.真正感到教師對他們是真誠相待的,這樣他們才能把教師當(dāng)作知己,愿意接近老師,在心理上對教師產(chǎn)生親切感、信任感,才能“親其師,信其道”,接受老師的教育和指導(dǎo)。三.啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)生全部學(xué)習(xí)活動(dòng)起著導(dǎo)向、驅(qū)動(dòng)作用,它是非智力因素的核心,動(dòng)機(jī)正確了,學(xué)4才能持之以恒,取得成效。因此,教師在轉(zhuǎn)化學(xué)閑生的過程中,應(yīng)始終注重啟發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),端正學(xué)習(xí)0的。一.因勢利導(dǎo),激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣。興趣是動(dòng)機(jī)中

4、最實(shí)際、最活躍、最旮效率的成份,只奮使學(xué)生體內(nèi)蘊(yùn)育興趣才能激發(fā)其熱情,使其奮力拼搏,掌握知識(shí)。教師在教學(xué)吋應(yīng)注意為學(xué)閑生精心設(shè)計(jì)一些較易完成的任務(wù),讓他們親自實(shí)踐,稍有成績,及吋表揚(yáng),以各種方式進(jìn)行鼓勵(lì),使其享受到成功的樂趣。二.對癥下藥,一把鑰匙開一把鎖。同是學(xué)困生,但在性格、氣質(zhì)等方面差異很大,在教學(xué)和管理中教師還須通過深入細(xì)致的思想工作,對學(xué)網(wǎng)生的情況進(jìn)行了解、綜合、分析、鑒定,才能做到有的放矢,有針對性個(gè)別指導(dǎo),幫助他們克服消極因素。對學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以經(jīng)常給他們約定吋間補(bǔ)課,“吃小灶飯”,對他們的作業(yè)要做到面批面改;對于缺乏自制

5、力,組織紀(jì)律差的學(xué)生要約法三章,開始時(shí)標(biāo)準(zhǔn)可以較低,慢慢提高要求,使其從被動(dòng)性轉(zhuǎn)化為自覺性,逐步引導(dǎo)其形成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;對于家境困難,家務(wù)繁重的學(xué)閑生,可以減免其部分或全部學(xué)費(fèi),在課余或假日,組織學(xué)生幫助其做一些家務(wù)事,使其安心學(xué)習(xí);對于受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,認(rèn)為“考上了也沒啥意思”的學(xué)困生,可以有目的地組織他們到工廠科研單位進(jìn)行參觀,使其認(rèn)識(shí)到科學(xué)文化的重要性,認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展趨勢和知識(shí)的價(jià)值,激發(fā)他們?yōu)椤八幕迸W(xué)習(xí)文化的熱情。三.抓重要矛盾,促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。學(xué)困生所差是多方面的,各有不冋,但仍有共同點(diǎn),即學(xué)習(xí)成績都差,這是主要矛

6、盾,因此要千方百計(jì),下功夫幫助他們提高學(xué)習(xí)成繢,只有成績提高了,轉(zhuǎn)化才能得到鞏固。四.創(chuàng)造良好的外因條件,促其內(nèi)因轉(zhuǎn)化。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,除想方設(shè)法調(diào)動(dòng)蘇“內(nèi)因”外,還需創(chuàng)造必要的外部條件,只有把兩者結(jié)合起來,轉(zhuǎn)化學(xué)困生才能取得實(shí)效。在這方面可以開展一幫一,也可以動(dòng)員全班學(xué)生共同幫助學(xué)閑生,在校內(nèi)可以組織學(xué)校、共青團(tuán)、班主任一條龍服務(wù),校外可以把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來,形成一股強(qiáng)大的力量,使學(xué)困生在這個(gè)溫暖的大家庭中健康成長。一.強(qiáng)化競爭意識(shí),使其克服自卑心理,加速學(xué)網(wǎng)生轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的一個(gè)共同特點(diǎn),是自卑感強(qiáng),認(rèn)為自己天生不行,

7、不是學(xué)習(xí)的“料”,或者認(rèn)為“腦子笨”,這些嚴(yán)重束縛著他們的思想和手腳,要使他們克服自卑感,增強(qiáng)自信心,就要組織他們相互之間的競賽活動(dòng),如在學(xué)閑生之間組織學(xué)習(xí)競賽、遵守紀(jì)律競賽等等;也可以組織在某處方面有特長的學(xué)閑生,如在體育方面、繪畫方面、演唱方面與優(yōu)等生之間進(jìn)行競賽,使其在競賽中看到自己的長處,認(rèn)識(shí)到人各有所長,也各有所短,從而逐步克服自卑感,加速其轉(zhuǎn)化人才的造就需要經(jīng)過長期的培養(yǎng),“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化也是一個(gè)長期的過程。對老師來說,要轉(zhuǎn)變觀念,改變對”學(xué)困生“的偏見;要制定切實(shí)可行的0標(biāo)管理,充分調(diào)動(dòng)學(xué)閑生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性,既要立足于

8、課堂”教“與”補(bǔ)“的改革,又要積極探索新的科學(xué)教學(xué)方式;要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷完美訓(xùn)練教育方案。只有這樣才能使”學(xué)困生“轉(zhuǎn)化工作真正取得成效。

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