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《提高高中學(xué)生英語課堂寫作能力的有效途徑——仿寫》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高高中學(xué)生英語課堂寫作能力的有效途徑__仿寫方延平摘要：木文根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)提出的高中英語寫作技能的要求，通過進(jìn)行高中英語課堂寫作訓(xùn)練的教學(xué)與實(shí)踐，探討了在寫作訓(xùn)練中開展從句子層面的仿寫開始，到段落的仿寫，最后升華到篇章的仿寫的實(shí)際操作方式，從而達(dá)到最終提高學(xué)生英語寫作能力的目的。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中英語寫作；仿寫近年來書面表達(dá)是高考英語的主要得分部分，在2007年廣東高考英語題型改革后更是增加到了40分，所以寫作訓(xùn)練就成了高中英語教學(xué)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。而英語寫作乂是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求具備的聽、
2、說、讀、寫四個(gè)重要環(huán)節(jié)中最難的一環(huán)，它要求學(xué)生具備扎實(shí)的語言基木功，一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力（金林聰2008），可以說是對(duì)學(xué)生基木技能要求最高的一環(huán)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，在高中英語教學(xué)中應(yīng)該如何訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力呢？筆者自從事十來年的高中英語教學(xué)以來，一直探索著如何能提高學(xué)生的寫作水平，也嘗試過各種改革。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者慢慢摸索岀了一套經(jīng)驗(yàn)，就是要注重好句子的仿寫。因?yàn)橛⒄Z是一門語言，它是文化的載體、思維的工只，而英語寫作更是對(duì)英語這門語言的一個(gè)綜合應(yīng)用。此外，我們?cè)谀壳暗挠⒄Z學(xué)
3、習(xí)過程中,沒有很好的語境。因此，在學(xué)習(xí)語言的過程中，模仿對(duì)于我們來說是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)之路，也是學(xué)習(xí)語言的重要手段之一。一、仿寫句子現(xiàn)在高中學(xué)生的寫作水平低具體表現(xiàn)在：基木功不扎實(shí)，單詞拼寫錯(cuò)誤率較高；句法知識(shí)不扎實(shí)，無法駕馭訟句；表達(dá)不得體，語篇不得法；語法實(shí)際運(yùn)用能力差；布局及銜連能力較弱等。一篇英語的文章就是從單詞到短語，再到句子最后才能成文章。雖說單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，侃是只有詞匯，沒有優(yōu)美的句子結(jié)構(gòu)還是不能寫出一篇好作文。筆者遇到過不少的學(xué)生，他們都奮很注重詞匯的學(xué)習(xí)，背誦大量的詞匯，但是不注重
4、句子的學(xué)習(xí)，結(jié)果還是不能把英語拔高一個(gè)層次。由此可見，句子結(jié)構(gòu)的學(xué)＞』是提高英語寫作的重要途徑。然而，學(xué)生們由于缺乏英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境以及一直以來形成的中文思維，要寫出地道的英語句子甚至文章談何容易？因此，要寫出地道的英文句子，仿寫大量的地道英語句子就成為了一個(gè)行之有效II收獲感強(qiáng)的寫作練習(xí)方式。1.中英文句子互相轉(zhuǎn)寫由模仿到創(chuàng)造，這是學(xué)AI寫作的一條規(guī)律，也是提高英語書面表達(dá)能力的有效途徑（楊利嫻2003）。雖然英語冇自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，但是要想在寫作中用上它們、用
5、好它們，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練。學(xué)生們學(xué)AI英語就像我們學(xué)AI母語一樣，起初是很難自己很好用合適的句子來表達(dá)自己的意思的，更不用說用很好的句子來表達(dá)了。那么，要做到這方面能力的提高，反復(fù)模仿的練習(xí)就是最好的途徑，就像孩子學(xué)語言一樣，通過反復(fù)的模仿練習(xí)，逐漸就可以很好地自己用語言來表達(dá)了。認(rèn)識(shí)這個(gè)道理，筆者就開始很注重學(xué)生這方面的訓(xùn)練。把中文句子轉(zhuǎn)寫成英文句子是學(xué)生們的一大難題，但英文轉(zhuǎn)寫成英文卻往往難不倒學(xué)生們。因此，筆者就先給出英文的句子讓學(xué)生們按照自己的理解寫出中文，再給出同樣結(jié)構(gòu)的中文句子讓學(xué)生
6、們轉(zhuǎn)寫成英文。這樣一來，因?yàn)橐呀?jīng)冇前面的英文句子做參考，學(xué)生們就不會(huì)覺得無從下筆，而且做起作業(yè)來還很帶勁了。當(dāng)然，句子的訓(xùn)練要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要從易到難，不然學(xué)生們就會(huì)失去信心。2.自己翻譯句子，再參考地道的英文表達(dá)，模仿相似結(jié)構(gòu)的句子筆者在英語課堂教學(xué)中很注重培養(yǎng)學(xué)生翻譯句子的能力，即給出一些常見又優(yōu)美的句子，讓學(xué)生用自己的語言先翻譯成中文。在開始翻譯句子前，先讓學(xué)生熟悉句中可能要用到的單詞，掌握以后就可以直接對(duì)照中文的句子，將艽按照自己的語言＞上慣轉(zhuǎn)寫成英語。待人家都做完后再給出地道的英文翻譯
7、，讓學(xué)生將自己翻譯的句子和地道的英文進(jìn)行對(duì)比。這樣，在對(duì)比的過程中，尋找到自己在詞匯的使用和語言表達(dá)方面的不足，學(xué)AI并掌握新的或者地道的英語表達(dá)方式，從而提高自己的語言表達(dá)能力。1.仿寫詞義搭配模仿優(yōu)秀范文中詞語搭配的技巧和知識(shí)是英語寫作水平提高的有效方法。例如：以“雨下得很大”這個(gè)句子為例，許多英語初學(xué)者都會(huì)根據(jù)自己的中文思維習(xí)慣轉(zhuǎn)寫成“Itisrainingbig.”慢慢地，隨著英語水平的提高，他們就知道用“Itisrainingheavily.”這樣符合英語語法的句子來表達(dá)同樣的意思。然而，這樣
8、的詞義使用還是不夠地道。因此，筆者在平吋的課堂中就很注重讓學(xué)生模仿更貼切地道的英語表達(dá)方式：“Itisrainingcatsanddogs.”通過大量的類似訓(xùn)練，學(xué)生就掌握更多的地道英語詞義的搭配了。當(dāng)然，英語詞語搭配能力的提高單靠持久的英語仿寫還是不夠的，還需要廣泛的英語閱讀共同作用才行。二、仿寫段落層次在掌握了優(yōu)美有的英語句子寫作能力后，還要掌握組織段落層次的能力。學(xué)生在模仿段落層次的過程中強(qiáng)化英語段落結(jié)構(gòu)意識(shí)，注重用英語思維方式寫作,
