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《淺析農(nóng)村留守兒童的心理健康教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析農(nóng)村留守兒童的心理健康教育【摘?！苛羰貎和睦斫】祮栴}已成為全民關(guān)注的社會(huì)問題，自卑、性格孤僻、行為怪異、叛逆等是他們心理問題的顯著表現(xiàn)。本文通過對(duì)留守兒童的心理問題進(jìn)行探究，進(jìn)而提出解決留守兒童心理fuj題的對(duì)策，以便幫助留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使留守兒童身心能夠健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理問題；解決對(duì)策農(nóng)村留守兒童是我W社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。隨著農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，越來越多的農(nóng)民加入到勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的大軍中，他們的外出促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的優(yōu)化配置，帶動(dòng)了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方
2、式的轉(zhuǎn)變，但也產(chǎn)生Y—些新的問題，留守學(xué)生的心理健康教育就是其中的之一。留守學(xué)生是由于父母外岀打工或不在身邊，將其子女留給祖輩或其他親人照管的學(xué)生。留守現(xiàn)象越來越普遍，以我班為例：我班現(xiàn)有學(xué)生51人，其屮留守學(xué)生就宥27人，超過班級(jí)總數(shù)的一半。這些學(xué)生長(zhǎng)期和爺爺奶奶、外公外婆等生活在一起。這些留守的兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵吋期，無法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)屮缺少了父母情感上的關(guān)注和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，同時(shí)由于其監(jiān)護(hù)人自身的原因，也缺乏對(duì)留守學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的管理。他們只
3、要求孩子吃得飽、穿的暖就行，所以導(dǎo)致留守學(xué)生得不到宥效的監(jiān)管，學(xué)習(xí)成繢K降，心理得不到健康的發(fā)展。因此，作為教師必須吋吋對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。使他們-?樣得到全面、健康的以展。一、農(nóng)村留守兒竜的現(xiàn)狀分析(1)家長(zhǎng)外出前對(duì)老師說“孩子就交結(jié)老師你了，不聽話你就打！”(2)學(xué)生家庭作業(yè)不能按時(shí)完成，簡(jiǎn)單處罰了事。(3)部分留守學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、打架時(shí)常發(fā)生。(4)社會(huì)不良現(xiàn)象的影響加大。如：玩電子游戲、賭博、偷竊、留戀上M等等。二、農(nóng)村留守兒童主耍心理問題的表現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的心理問題很多，主耍宥以卜*一些表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)滑坡、厭學(xué)
4、逃學(xué)。孩子是生性好動(dòng)，自制力差的一個(gè)群體。在遠(yuǎn)離父母的H子里，由于臨吋監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不夠，使得這些孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)觀念淡薄，尤其是在學(xué)習(xí)上碰到閑難沒人輔導(dǎo)，加之成績(jī)不好，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。還有的“留守兒童”認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞無關(guān)緊耍。自己的父母沒文化，照樣天南海北的做生意、掙錢，甚至比農(nóng)村的“知識(shí)分子”們賺錢還耍多，這就使厭學(xué)、逃學(xué)、甚至輟學(xué)現(xiàn)象吋冇發(fā)生，學(xué)＞］成績(jī)明顯下降?！傲羰貎和痹趯W(xué)＞J上由于缺乏父母的監(jiān)管和鼓勵(lì)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)滑坡以至對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心甚至對(duì)學(xué)習(xí)有~種恐懼感的情況。有些“留守兒竜”因?qū)W習(xí)成績(jī)差被教師忽視或被同學(xué)譏
5、笑，由此感覺受到冷落或打擊，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至對(duì)學(xué)習(xí)厭惡。他們即使坐在教室里也是開小差，不能集中精力學(xué)習(xí)。宥的甚至害怕學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)，逃學(xué)后遭到老師和同學(xué)的批評(píng)，更加不喜歡學(xué)＞J，屮此形成惡性循環(huán)。2、道德意志薄弱、小偷小摸、撒謊欺騙。留守兒童受父母的道德教育很少,在學(xué)校里的思想教育乂存在不切實(shí)際的說教問題，于是，他們的道德養(yǎng)成出現(xiàn)了問題，成為道徳有問題的“問題兒童”。“留守兒童”的道徳真空令人擔(dān)擾。這些父母一年到頭忙于打工，沒宥時(shí)間與精力過問孩子，對(duì)孩子內(nèi)心的困惑、需求、興趣無法關(guān)注。冇的即使冇心，限于經(jīng)濟(jì)條件，
6、他們也很少給孩子打電話或經(jīng)常回家看孩子，造成了"留守兒童"道德教育上的真空。而處于身心擇速發(fā)展吋期的兒童，缺乏對(duì)事物正確與否的判斷能，從父母那里得不到的教育，孩子很容易從其他渠道獲取。一些同齡人的不良習(xí)慣，越軌行為很容易鉆空手。冇些孩子因此變得a私、任性或性格孤僻。突出地表現(xiàn)在小偷小摸，欺騙撒謊。"留守兒童"行為上的w題主要冇：一是放任自流、不服管教、違法學(xué)校紀(jì)律、拉幫結(jié)派、賭博、打架斗毆，少數(shù)少年甚至走上違法犯罪道路。二是只知半向的接受愛，不去施愛，更想不到如何感恩冋?qǐng)?bào)，整天得過且過，不思進(jìn)取，對(duì)他人缺少誠(chéng)信，片而強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益
7、，對(duì)家庭、朋友、鄰居、社會(huì)冷漠，缺乏社會(huì)責(zé)任感。3、妒嫉、憎恨、仇視心理?！傲羰貎和庇捎诓荒芎蚎己的父母生活在一起，于是羨慕他人能夠與自己的父母生活在一起。他們經(jīng)常思念自己的父母，久而久之，發(fā)展到嫉妒別人。表現(xiàn)在動(dòng)不動(dòng)和同學(xué)吵架，對(duì)同學(xué)冷嘲熱諷，脾氣暴躁，甚至宥意去挑起矛盾，很難與同學(xué)朋友正常交住和相處。一些留守兒童產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)，冇的甚至出現(xiàn)暴力化傾向。4、自卑心理的產(chǎn)生源于人際間的比較。留守兒童經(jīng)?？吹狡渌瑢W(xué)朝夕與父母和伴，有人關(guān)心和疼愛，而自己卻沒有，和比之下必然會(huì)感到失落和自卑。由于這些內(nèi)心的活動(dòng)很難向外傾
8、訴，當(dāng)事人也會(huì)感到?jīng)]人能夠真正理解自己，長(zhǎng)期的比較，加之情緒體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生了這種心境。CJ卑感一旦形成，就會(huì)以一種負(fù)向情絡(luò)體驗(yàn)存在。由于客觀環(huán)境和主觀認(rèn)知難以改變，隨著父母外出務(wù)工吋間的延長(zhǎng)這種自卑體驗(yàn)不僅不會(huì)減少，反而會(huì)增加和泛化，嚴(yán)重影響身心健康。與父母關(guān)系
