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《農(nóng)村留守兒童的心理健康教育》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育摘要：我校地處水源保護(hù)區(qū)，青壯年大多外出務(wù)工，留守學(xué)生較多，因此，留守學(xué)生的管教問題已成為學(xué)校尤其是班主任面臨的一個(gè)十分重要的課題。作為班主任，應(yīng)認(rèn)真做好留守學(xué)生的心理健康教育，讓他們更好的融入班集體，促進(jìn)班集體的和諧健康發(fā)展。關(guān)鍵字：農(nóng)村???留守學(xué)生???老師??心理健康教育???隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)面貌日新月異，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)更加突出，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工，留下成千上萬的兒童在農(nóng)村留守。全國婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，目前我國農(nóng)村的留守兒童已過兩千萬，并有進(jìn)一步上升的趨勢(shì)
2、?？梢姡@是一個(gè)多么龐大的群體，留守兒童的現(xiàn)狀及走向不僅對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)有重大影響，而且關(guān)系到國家明天的發(fā)展。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問題日益凸顯。我校地處水源保護(hù)區(qū)，青壯年大多外出務(wù)工，留守學(xué)生較多，因此，留守學(xué)生的管教問題已成為學(xué)校尤其是班主任面臨的一個(gè)十分重要的課題。所謂留守學(xué)生，指的是父母均外出務(wù)工的農(nóng)村子女，委托他人或者無人監(jiān)護(hù)的在校就讀的學(xué)生。這一特殊群體因常年缺少父母關(guān)愛，多存在不少心理問題，作為班主任，應(yīng)認(rèn)真做好留守學(xué)生的心理健康教育
3、，讓他們更好的融入班集體，促進(jìn)班集體的和諧健康發(fā)展。留守學(xué)生由于自己父母不在身邊，常產(chǎn)生自卑心理和寂寞無聊心理。有的還因?yàn)槟慷酶篙呍谕庑量啻蚱吹奶幘常瑹o形中給自己增加了學(xué)習(xí)和生活的壓力，因此焦慮心理突出。當(dāng)然也有仗著自己父母在外經(jīng)商的優(yōu)勢(shì)，滋生了拜金主義和享樂主義的不良心理趨向。更有甚者由于隔代教育缺乏嚴(yán)格，或沉迷上網(wǎng)，或小偷小摸，打架斗毆，甚至走上犯罪的道路，令人扼腕嘆息。究其原因，除了父母缺少跟代理監(jiān)護(hù)人或孩子的經(jīng)常協(xié)調(diào)溝通以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校與教師的疏忽也是其中一個(gè)重要的因素。一般來說，
4、留守學(xué)生由于缺少父母關(guān)愛或其他原因，多常常被忽視，很難得到老師或同學(xué)的幫助，他們?cè)诩抑械貌坏綔嘏完P(guān)懷，如果在學(xué)校也得不到鼓勵(lì)和幫助，反而經(jīng)常受到批評(píng)，諷刺和懷疑，長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)感到?jīng)]有安全感，缺乏生活的樂趣，結(jié)果必然會(huì)出現(xiàn)心理缺陷和行為變異。班主任老師是留守學(xué)生情感的寄托者，與留守學(xué)生的交往最為密切和頻繁。那么，班主任應(yīng)如何做好農(nóng)村留守學(xué)生的心理健康教育工作呢？一、建立“留守學(xué)生”信息庫，班主任要記載好學(xué)生父母外出打工的地址及聯(lián)系電話和學(xué)生臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名及聯(lián)系方法等，讓家長(zhǎng)盡量做到定時(shí)與子女通電
5、話溝通感情、與班主任聯(lián)系了解學(xué)生在校情況，加強(qiáng)家長(zhǎng)、老師、留守孩子三方交流。讓父母切實(shí)擔(dān)負(fù)起為社會(huì)、國家培養(yǎng)孩子的責(zé)任，希望他們多抽出時(shí)間，采取各種方式加強(qiáng)同孩子的聯(lián)系，從各個(gè)方面關(guān)心子女的成長(zhǎng)，配合學(xué)校做好教育工作。二、是用愛去關(guān)心留守學(xué)生的生活。每天不要忘記對(duì)留守學(xué)生多一些問候，哪怕是簡(jiǎn)單的一句。特別是在疾病的多發(fā)季節(jié)，作為班主任老師不要忘記對(duì)留守學(xué)生的關(guān)注，時(shí)刻注意著他們的身體變化，有問題及時(shí)處理，用一種母親的博大胸懷去感染他們、溫暖他們。對(duì)留守學(xué)生，不要忘記多一聲問候，對(duì)有進(jìn)步的不要忘記一句獎(jiǎng)
6、勵(lì)，對(duì)退后的不要忘記一句提醒。有空的時(shí)候陪他們一起下棋、打乒乓、打羽毛球、跳繩、說說心理話。也許這些都太平常了，但是，對(duì)于留守學(xué)生來說，這太重要了。三、經(jīng)常和留守學(xué)生談心，及時(shí)了解留守學(xué)生的愛好、習(xí)慣以及思想動(dòng)態(tài)。所謂"一把鑰匙開一把鎖"，班主任在了解留守學(xué)生的心理動(dòng)向后，對(duì)有心理疾病以及不良心理趨向的學(xué)生，要有的放矢，對(duì)癥下藥，采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。四，對(duì)留守學(xué)生多一些寬容。“玉有瑕疵，人無完人”，“人非圣賢，孰能無過”，何況是留守學(xué)生，他們由于父母長(zhǎng)期不在身邊，往往會(huì)犯錯(cuò)誤。
7、作為班主任老師，面對(duì)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，一定要站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生，寬容學(xué)生。理解能喚起人與人之間的坦誠，從而達(dá)到心靈溝通。這要求我們教師每每遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤都要心平氣和，不是簡(jiǎn)單地批評(píng)，也不是粗暴的遏制，而要從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，分析問題癥結(jié)所在，再對(duì)癥下藥，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，明白“吃一塹，長(zhǎng)一智”的道理。這樣也更有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。反之，不但不能解決問題，還會(huì)傷害學(xué)生自尊心，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，甚至影響他一生。五、給予集體的溫暖，做留守學(xué)生的貼心人。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)
8、常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。開展豐富多彩的集體活動(dòng)，營(yíng)造良好的心理氛圍。豐富多彩的集體活動(dòng)是富有教育力和感染力的課堂，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理的重要途徑和手段。因此，班主任要盡量開展豐富多彩并且有益于學(xué)生身心健康的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)在提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生進(jìn)入特定的心理氛圍，受到感染。關(guān)注留守學(xué)生的心理健康，是社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同責(zé)任。尤其是班主任老師，應(yīng)是發(fā)自內(nèi)
