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《新課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性探究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、新課程背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性探究摘要：隨著新課程改革的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)中的地位提高了，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)也相應(yīng)地重視起來(lái)。但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中仍然存在實(shí)驗(yàn)教學(xué)低效或無(wú)效的現(xiàn)象，針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者對(duì)新課程教學(xué)中如何提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性作了一些探討。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效性新的課程理念要想在教材編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中貫徹落實(shí)，都離不開(kāi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效實(shí)施。作為教育研究人員和一線教師，我們必須重新審視化學(xué)實(shí)驗(yàn)在新課程中的地位和價(jià)值，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效化。一、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師講實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)少教師講實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生做實(shí)
2、驗(yàn)少是中學(xué)普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象。這一方面受客觀條件所限制，比如，許多學(xué)校沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)室不健全，不是缺儀器就是少藥品，無(wú)法開(kāi)展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；另一方面，也受主觀條件所制約，比如，許多教師觀念陳舊，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)麻煩又浪費(fèi)時(shí)間，不如講實(shí)驗(yàn)效果來(lái)得快，再加上學(xué)校教學(xué)管理措施不到位，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能正常地開(kāi)PCo2.“照方抓藥”的多，動(dòng)腦思考的少在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，許多學(xué)生習(xí)慣于“照方抓藥”，只是單純進(jìn)行模仿或重復(fù)提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而不去用心分析、思考，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的異常情況更是束手無(wú)策。此種狀態(tài)之下，何談?wù){(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，又何談通過(guò)實(shí)驗(yàn)
3、發(fā)展智力和培養(yǎng)能力。1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，探究性實(shí)驗(yàn)少教師安排的實(shí)驗(yàn)中，多是用以幫助學(xué)生理解并鞏固其所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而適合學(xué)生能力培養(yǎng)的探究性實(shí)驗(yàn)卻很少。這說(shuō)明教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膬?nèi)涵認(rèn)識(shí)不足，對(duì)運(yùn)用自然科學(xué)方法論使學(xué)生掌握科學(xué)方法和科學(xué)探究過(guò)程的重要意義缺乏理性思考。2.課內(nèi)實(shí)驗(yàn)多，課外實(shí)驗(yàn)少一些條件較好的學(xué)校雖然能保證開(kāi)足開(kāi)齊課本實(shí)驗(yàn)，但聯(lián)系生活實(shí)際的課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)卻很少開(kāi)設(shè)。生活中有豐富的實(shí)驗(yàn)題材，有效利用這些實(shí)驗(yàn)素材組織學(xué)生探究，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)很好的途徑，但它卻被我
4、們的學(xué)校、教師所忽視。那么，如何改變中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效性呢？二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高效性策略1.強(qiáng)化教師的指導(dǎo)作用，突出以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新課程理念要求我們教師要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，建立學(xué)生參與合作，師生互動(dòng)，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式。因此我們應(yīng)明確“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的思想，按照認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生在和諧、寬松、民主的氛圍中自主能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。1.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力①實(shí)驗(yàn)游戲化：“寓教于樂(lè)”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開(kāi)始的，因此在“用
5、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維、合成纖維織成的布料”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，迗到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。②可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成一些課件，利用計(jì)算機(jī)、投影儀等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，更好地理解知識(shí)和內(nèi)容。③對(duì)于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)趲椭鷮W(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考、勇于實(shí)踐，允許學(xué)生用不同的實(shí)驗(yàn)原理、多種儀器、藥品、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn);允許教師根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)情況培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。2.變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性試驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力現(xiàn)行教材中的實(shí)驗(yàn)大都
6、是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，讓學(xué)生主動(dòng)操作、探索，得出結(jié)論。3.增加實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)由課內(nèi)延伸到課外實(shí)驗(yàn)的目的不僅僅是使學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是在獲取知識(shí)的過(guò)程中體現(xiàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，同時(shí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要設(shè)計(jì)有益于學(xué)生探究的環(huán)節(jié)，如在新課標(biāo)中的活動(dòng)和探究的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)一些后繼實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生探究機(jī)會(huì)。如在講《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，我的做法：首先，設(shè)置探索情景，提出問(wèn)題：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，反應(yīng)物和生成物之間究竟有什么關(guān)系呢？反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量是增加？是減少？還是不變呢？再進(jìn)行
7、實(shí)驗(yàn)探索。在完成圖5-1與圖5-2的兩組實(shí)驗(yàn)后，再讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)5-1和實(shí)驗(yàn)5-2兩組實(shí)驗(yàn)。探索結(jié)論:一、二兩組反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變，第三組和第四組反應(yīng)物質(zhì)的總質(zhì)量不相等。這是為什么呢？同學(xué)頓時(shí)覺(jué)得迷惑，我及時(shí)引導(dǎo)同學(xué)比較各組實(shí)驗(yàn)儀器的微小差異，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的不同討論得出：第三組實(shí)驗(yàn)是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入了空氣而使質(zhì)量減少，第四組實(shí)驗(yàn)是由于空氣中的氧氣參加了反應(yīng)，而使生成物質(zhì)量增加。進(jìn)一步啟發(fā)：怎樣防止第三組中的氣體跑掉呢？同學(xué)們?cè)诜e極思考，討論之后得出：在錐形瓶中套上氣球或塑料袋，或塞上橡皮塞，接著按同學(xué)的方案再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。在這
8、一結(jié)論的基礎(chǔ)上學(xué)生還知道了第四組實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法：在燃著的鎂條上罩上罩。通過(guò)這樣的啟發(fā)、設(shè)疑、探索，學(xué)生很容易得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，同時(shí)也深刻地理解了在應(yīng)用質(zhì)量守恒定律不可忽視在
