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1、淺析音樂教育的魅力遼寧省大連市金州區(qū)復州灣中心小學116000摘要：音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)交流必不可少的重要形式。小學音樂教育是對學生進行人生音樂的啟迪教育，這一階段是少年兒童K：身體、長知識的時期，他們對周圍的一切都充滿了好奇心，感染性和模仿力特別強，我們要利用音樂教育使學生潛移默化地受到音樂形象的感染和熏陶，使學生在情操、品格、心靈上受到有益的影響。關鍵詞：音樂教育小學魅力小學音樂課堂教育是實施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造性思維能力的有效手段，是塑造思想道德教育和小
2、學生健全人格教育的重要手段之一。小學音樂教學需要從多方面著手，從培養(yǎng)興趣入手，發(fā)展學生的感受與鑒賞能力、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，并引導學生掌握基木的音樂知識和技能。下面我結合自己在教學中的體會和心得來談一談小學音樂教育的魅力：一、審美教育的體現(xiàn)1.在內容上實施音樂審美教育。改革幵放使現(xiàn)在的小學生能接受更多來自國內外許多優(yōu)秀的東丙的同時也有可能接觸到一些低級、頹廢、腐朽的文化垃圾。例如：現(xiàn)在很多小學生對流行歌曲情有獨鐘，甚至對一些低級的歌曲也如癡如醉。針對這樣的情況，為使小學生增強抵制能力、擺脫這些歌曲的影響，我們就要利用課堂教學以樂育人，教唱和欣賞一
3、些富有朝氣、適合小學生年齡特點的歌曲,提高學生的賞析能力。2.合理設計音樂教學環(huán)節(jié)，恰當實施審美教育。教學環(huán)節(jié)是音樂課堂教學的重點，也是音樂課堂教學實施審美教育的重點環(huán)節(jié)。在這一教學環(huán)節(jié)中，教師的主導作用應體現(xiàn)在引導學生，讓學生沉浸在積極的審美狀態(tài)之中，師生交流,在充分進行審美感的基礎上，積極進入審美探索。1.在各種形式中展現(xiàn)音樂的審美教育。小學音樂課堂教學不能是單一的形式，要根據(jù)學生的特點設計切實有效的多種方式來實施。在唱歌教學、欣賞教學、器樂教學等內容的教學實施中，均滲透著豐富的咅樂審美的感知要素。對歌曲的欣賞尤其是讓學生現(xiàn)場聆聽教師富有感情的范唱
4、，會大大地誘發(fā)學生的音樂審美渴望，追求美妙音色的輕聲學唱，使得對歌曲的學成為學生自主的審美探索活動。二、學習興趣的激發(fā)1.用游戲導入新課，充分調動學生的學習興趣。新課導入的好與壞，直接關系到一節(jié)課的成敗。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學生，特別是低年級學生，對游戲情有獨鐘。在音樂教學過程中，我充分利用小學生這一心理特征，用玩游戲的形式導入新課。這樣一來，學生的注意力高度集中，學習興趣充分得到了調動。2.提高學生學節(jié)奏的興趣。學生掌握好節(jié)奏，可以更加準確地唱好歌曲。節(jié)奏的傳授在音樂教學中可以說是比較難實施而又不可缺少的部分。在這方面內容的教學中，教師要設計有效的
5、實施方法，合理安排內容。只冇學生掌握好了節(jié)奏，才能更加準確地唱好歌曲。為了能使學生對難學難記、枯燥無味的節(jié)奏知識感興趣，我常把-些節(jié)奏編成兒歌幫助他們學習，培養(yǎng)他們的學習興趣。3.讓表演貫穿咅樂教學，增強學習興趣。動作與音樂是緊密聯(lián)系的，舞蹈動作是教學中倍受學生喜愛的內容之一。低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內容啟發(fā)他們進行律動或表演，以幫助他們更好地理解歌曲、記住歌VUo4.和學生玩游戲，培養(yǎng)識譜興趣。識譜教學是音樂教學的重要組成部分，要提高識譜的教學質量，根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，應把識譜教學與游戲有機結合起來，把抽象的咅樂概念
6、、復雜的咅樂原理以及枯燥的技能訓練轉化成生動有趣的游戲，使之形象化、具體化。5.器樂進課堂，提升視唱興趣。小學“器樂進課堂”的S的在于循序漸進地激發(fā)學生的學興趣，培養(yǎng)個體審美表現(xiàn)與審美創(chuàng)造的能力。器樂教學對提高學生的基本音樂素質來講是個很好的途徑。在非器樂化的教學中，視唱和聽音是很枯燥的，難以引起學生的興趣；而在樂器學4的過程中，則可調動學生的有意或無意注意，從而掌握視唱與聽咅。三、面向全體學生，注重個性發(fā)展1.建立融洽的師生關系，讓學生主地動參與到音樂學之中。在教學過程中，教師要放下架子，走到學生中去，與學生坦誠相待。例如：學生在進行音樂游戲吋，教師
7、也代表一員參與到小組中，跟學生打成一片，一起活動。這樣，學生跟教師之間就沒了距離，也促進了學生愉悅思維的發(fā)展。2.利用音樂的特點，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習慣。在音樂學習中,了解學生是最關鍵的。課堂中，教師與學生及吋溝通，能適時掌握學生情況?，課下找學生交流，能消除師生間緊張氣氛的心理障礙，更便于學生向老師請教，促進學生有信心，端正態(tài)度向老師學習音樂知識，有效地進行音樂創(chuàng)造?？傊?，在小學音樂教育中，音樂教師應該把握音樂課程的基本理念，培養(yǎng)小學生德、智、體、美全面發(fā)展。這也是新的教育形勢下對教師的更高要求。參考文獻［1】莊懷猛漫談小學音樂教育［」］.新
8、課程（小學），2016,（08）,55。［2】張春鋒音樂課上的德育滲透［」］.華夏教師，201
