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《淺析針對(duì)新課程如何進(jìn)行體育課堂的有效教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析針對(duì)新課程如何進(jìn)行體育課堂的有效教學(xué)(江蘇省鹽城中學(xué)江蘇?鹽城224⑻5)中圖分類(lèi)號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A文章編號(hào)：1009-9328(2014)09-000-01摘要新世紀(jì)初，在新課程實(shí)施過(guò)程中，隨著各種新理論新觀念的輸入，“有效教學(xué)”的理念也進(jìn)入我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。以前那種重現(xiàn)象輕本質(zhì)，重形式輕實(shí)質(zhì)，好看不實(shí)用的，熱鬧而低效的體育課，干擾了許多體育教師的視聽(tīng)，嚴(yán)重地影響了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)校體育教育改革的不斷深入。如何提高體育課教學(xué)的有效性，一直以來(lái)都是很多專(zhuān)家、學(xué)者和廣大體育教師共同關(guān)心和探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞新課程體育課堂有效教學(xué)一、加強(qiáng)體育課堂有
2、效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解體育教學(xué)有效性的核心就是教學(xué)的效益，即教師遵循體育教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足社會(huì)和個(gè)人的體育價(jià)值需求。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。這里的進(jìn)步或發(fā)展不僅有體育健康知識(shí)和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價(jià)值
3、觀等方面的發(fā)展。因此，加強(qiáng)體育教學(xué)的有效性是樹(shù)立“健康第一”的思想，提高體育教學(xué)質(zhì)量，不斷推動(dòng)體育教學(xué)改革的重要保證。二、強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)意識(shí)，提高有效教學(xué)效果強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)，就是要求課堂教學(xué)要根據(jù)體育新課程的課程目標(biāo)，制定合理教學(xué)目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性，提高教學(xué)的方向性、針對(duì)性、有效性。因此制定教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)體育新課程的各個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，研究水平目標(biāo)，遵循系統(tǒng)論、控制論的科學(xué)原理，整體把握，統(tǒng)籌安排，制定出學(xué)年、學(xué)期總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)，并把它們分解到每一課中，形成科學(xué)合理的“目標(biāo)群”。教學(xué)過(guò)程
4、中，要隨時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)是否與目標(biāo)和諧一致，通過(guò)與學(xué)生的雙向信息交流，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教與學(xué)的矛盾關(guān)系，矯正與目標(biāo)的偏差，以確保課堂教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。三、精選教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)掘地方特色的運(yùn)動(dòng)教材要保證體育新課程課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如各種球類(lèi)、田徑、體操等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，而地方特色的運(yùn)動(dòng)教材也是我們重要的教學(xué)內(nèi)容。地方特色教材一般指兩類(lèi)，一類(lèi)是前人已有的，而現(xiàn)在卻湮沒(méi)或基本失傳的項(xiàng)目。另一類(lèi)是現(xiàn)在盛行某一些地區(qū)是當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)、民俗的特征性活動(dòng)內(nèi)容。這些內(nèi)容在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中是很少受到注意的。然而這些教材在我們教了之
5、后大多數(shù)受到同學(xué)們的歡迎，因?yàn)檫@些對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，同時(shí)這些內(nèi)容普遍帶有濃厚的趣味性，有很強(qiáng)的新鮮感，從而為學(xué)生體育興趣培養(yǎng)提供很大的空間。四、創(chuàng)建“和諧”的課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)的積極性“和諧”是指在體育課堂中要追求師生和生生關(guān)系的和諧，教學(xué)與鍛煉的和諧，思考與練習(xí)的和諧，要將身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、智力發(fā)展、情感和社交以及個(gè)性發(fā)展有機(jī)融為一體，從而達(dá)到學(xué)生身心的和諧發(fā)展。課堂教學(xué)中教師要充分利用“親其師而信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，努力營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)課堂有效教學(xué)。好的課堂參與氣氛不是簡(jiǎn)單
6、形成的，它是任課教師與學(xué)生以及學(xué)生之間在長(zhǎng)期和諧的交往基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。在這樣的課堂參與氛中，學(xué)生主體更加易于克服參與中遇到的一些困難，大膽地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，在同學(xué)和老師的幫助下，不斷地提高自己參與的質(zhì)量和水平。五、有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是體育課堂有效教學(xué)的動(dòng)力新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求不僅關(guān)注學(xué)生體能的增強(qiáng)、知識(shí)與技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生的行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀。體育教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，朝著“以人為本，健康第一”，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作探究式學(xué)習(xí)中全面、自由、和諧地發(fā)展。因此，與此相適應(yīng)的評(píng)價(jià)是從定量測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)向?qū)⒍颗c定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成
7、績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，既要有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，還要有學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，以及學(xué)生之間的評(píng)價(jià)等，使學(xué)生相互之間有一個(gè)很好學(xué)習(xí)、交流機(jī)會(huì)，從而不斷提高自己。因此要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體在評(píng)價(jià)過(guò)程中的作用，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。六、教師不斷提高專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)現(xiàn)代化信息技術(shù)的運(yùn)用，以提高課堂效率（一）我們常在一節(jié)課上，做出一些高標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作得到學(xué)生的一陣陣歡呼喝彩，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿學(xué)習(xí)心理，起到了很好的教學(xué)效果。所以提高專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們更好地完成教學(xué)提供了保證。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，對(duì)教師的要求越來(lái)越高。無(wú)論是中青年教師還是老
8、教師都必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)化水
