論述類文本閱讀復(fù)習(xí)-教案

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1、.論述類文本閱讀復(fù)習(xí)教案?【教學(xué)目標(biāo)】1.了解考綱對(duì)論述類文本閱讀的要求。2.明晰考查范圍，弄清考查重點(diǎn)。3.洞悉論述類文本閱讀題干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律。4.掌握解答論述類文本閱讀試題的必備技能。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．洞悉論述類文本閱讀干擾項(xiàng)的設(shè)置規(guī)律。2．掌握解答論述類文本閱讀試題的必備技能。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】☆論述類文本閱讀命題特征一、觀點(diǎn)鮮明1、題目就是中心論點(diǎn)的簡(jiǎn)單概括(或論題)2、開(kāi)頭第一段可能就提出中心論點(diǎn)3、結(jié)尾回扣中心論點(diǎn)二、結(jié)構(gòu)清晰1、分論點(diǎn)置于段首或獨(dú)立成段2、分論點(diǎn)之間要注意過(guò)

2、渡銜接3、命題范圍及考點(diǎn)（1）閱讀文本的選擇：題材側(cè)重藝術(shù)、科學(xué)、文化、現(xiàn)實(shí)等等（2）閱讀文本的篇幅：1000字左右的文本。（3）選擇題的設(shè)置：部分設(shè)題是原文的相關(guān)內(nèi)容的直接轉(zhuǎn)換。部分選擇題需要適度的遷移。......不少設(shè)題不再是較多地照搬原文或稍加改造的思路，不再糾纏于考查局部的、字面上語(yǔ)詞概念內(nèi)涵的細(xì)微差別辨析，更多的是著眼于文本內(nèi)容的整體理解，著眼于繁雜信息的把握、篩選。采用一種有一定跨度的信息篩選整合方式，語(yǔ)言表達(dá)形式的轉(zhuǎn)換中常常還包含了一定的因果推斷意味，隱含了一定的能力遷移要求。這種能力

3、遷移可以看作是以文本的說(shuō)法（核心概念）為依據(jù)，來(lái)判斷、理解文本未有提及，但又與之相似的某些情形。??????????????????1．解題指導(dǎo)??????縱觀近年的高考論述類文本閱讀，仔細(xì)分析還是能夠從中悟出有關(guān)的“規(guī)律”和“方法”的。如果在迎考復(fù)習(xí)中能掌握此類試題的命題規(guī)律并探索出一些行之有效的解題技巧，就完全有可能在高考中取得這一部分的理想分?jǐn)?shù)。???????☆通讀全文，思考四個(gè)問(wèn)題①文本主要談的是什么問(wèn)題或就什么事情闡述道理；②作者的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)、情感和態(tài)度是怎樣的；③本文依照怎樣的順序布局

4、謀篇、組織文章，其段落之間的關(guān)系如何；④行文中為突顯立意主要運(yùn)用了哪些手段和材料☆????閱讀備考中要解決的問(wèn)題（“五缺”）?①缺乏整體感知和整體把握意識(shí)；?②缺乏結(jié)構(gòu)意識(shí)，不善于借助層次分析把握內(nèi)容要點(diǎn)；?③缺乏文本意識(shí)，作答過(guò)于主觀隨意或盲目；?④缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；?⑤缺乏作答規(guī)范意識(shí)，錯(cuò)字語(yǔ)病頻頻出現(xiàn)。?（一）樹(shù)立一種觀念。???這種觀念就是：論述類文本閱讀考察的是閱讀理解能力、邏輯思維能力，而不是要求學(xué)生全面、系統(tǒng)、透徹弄懂相關(guān)的知識(shí)。因此，命題也是著眼于考察語(yǔ)文能力的?；?/p>

5、這一認(rèn)識(shí)，我們?cè)谧稣撌鲱愇谋鹃喿x的試題時(shí)，不要受與選文相關(guān)的舊有知識(shí)的影響，要依據(jù)選文提供的信息做出正確的判斷和選擇。（二）具備兩種心理狀態(tài)。???一是做題時(shí)精神要高度專注，聚精會(huì)神地進(jìn)入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)。只有這樣，我們才能迅速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出判斷。......???二是仔細(xì)。論述類文本閱讀的所設(shè)的題目雖然其涉及的所有信息均來(lái)自選文，但往往在極細(xì)微處設(shè)置選項(xiàng)，有的選項(xiàng)看似與原文不符，其實(shí)是正確的；而有的選項(xiàng)看似與原文語(yǔ)句相符，卻因在極細(xì)微處作了改動(dòng)，反而是錯(cuò)誤的。這就要求我們必須認(rèn)真仔細(xì)，馬虎

6、、大意是萬(wàn)萬(wàn)不可的。（三）明確三個(gè)步驟。?第一步，勾畫要點(diǎn)，運(yùn)用指代，讀懂原文。????學(xué)會(huì)快速的遵路閱讀。看整篇文章要看明白作者的思路，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是決不會(huì)亂走的，看一篇文章要看它怎樣開(kāi)頭的，寫文章的人在開(kāi)頭花了很大的功夫，因此看文章時(shí)也要著重看文章開(kāi)頭?？荚嚲褪强纪瑢W(xué)們有沒(méi)有看懂作者的思路，同學(xué)們平時(shí)要下功夫，爭(zhēng)取看一遍就了解作者的思路。????“答案就在文章中”是解讀論述類文本閱讀客觀題必須堅(jiān)持的基本原則。經(jīng)常聽(tīng)學(xué)生說(shuō)：“文章讀得模模糊糊”“文章沒(méi)有讀懂”。

7、究其原因，是在閱讀中少走了兩步：其一是未勾畫要點(diǎn)，而是用速讀的辦法，把文章浮光掠影地看了一遍，就以為把文章主讀懂了；其二是未運(yùn)用指代，許多關(guān)鍵的內(nèi)容似懂非懂，甚至理解出現(xiàn)了偏差。解決這些毛病就必須學(xué)會(huì)勾畫要點(diǎn)，只有把每一段的小論點(diǎn)、小中心提煉出來(lái)，才能對(duì)原文的輪廓形成大致的印象，才能分清作者主要說(shuō)的是什么，分了幾個(gè)方面，每個(gè)方面又有哪些具體內(nèi)容。????承前指代，雖不能給予你最終的答案，但至少可以提供給你選擇答案的范圍，或者提供給你答題的方向。????只有這樣，才能總體把握全文的主要內(nèi)容。只有這樣才不

8、會(huì)犯斷章取義、以偏概全的錯(cuò)誤。第二步，審析題干，確定區(qū)間，辨別篩選。????在對(duì)作品整體理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)整體認(rèn)知所獲得的印象，按題意要求，讓試題備選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞句迅捷回到原文的信息源中，扣緊文本，找到相應(yīng)語(yǔ)段位置、相關(guān)語(yǔ)境，洞察幽微，辨識(shí)細(xì)節(jié)，追蹤篩選?！岸ㄎ粚?duì)比”，相互印證?；蚯笸?，或求異，或求正，或求反，逐項(xiàng)審查排除題目設(shè)置的干擾項(xiàng)，從而找到符合題意的答案。針對(duì)試題，尤其是選項(xiàng)，到原文中找相關(guān)語(yǔ)句。這是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，切不可忽視。明確題干要求及