小班美術(shù)《太陽小花》教案和教學(xué)反思

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1、光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下小班美術(shù)《太陽小花》教案和教學(xué)反思　　小班美術(shù)《太陽小花》教案和教學(xué)反思　　一、活動目標(biāo)：　?、痹谔柡托』ㄕ遗笥训挠螒蛑袑W(xué)習(xí)擺放布局，學(xué)習(xí)貼、連線的方法?！　、哺惺芴栃』ǖ拿利悾矚g參加美術(shù)活動。　　二、活動準(zhǔn)備　　小花若干，太陽形狀若干，記號筆，膠水　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒在兩個月的幼兒園生活當(dāng)中認(rèn)識了膠水、記號筆的基本用法。　　重點(diǎn)：太陽與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠(yuǎn)，同時小花又是把太陽圍起來的。　　難點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)?！　Σ撸和ㄟ^示范、范圖以及語

2、言提示來化解難點(diǎn)?！　∪?、活動過程　　師：你們好，知道我是誰嗎？我是陳老師，我們拍手認(rèn)識下吧！狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　(評析：小班幼兒對陌生老師很難親近，這樣的氣氛會影響整個活動的效果。而陳老師在活動開始前用“你好，很高興認(rèn)識你”的親昵話語與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關(guān)系、營造了輕松、互動的氛圍，為更好地開展活動奠定基礎(chǔ)。)　

3、　⒈出示紅色的圓形導(dǎo)入　　師：看看老師今天給你們帶來了什么？（餅干）　　師：你覺得像餅干，那他到底是什么做的呀？　　師：這是一個什么樣子的圓形？（紅色的）　　師：你覺得它像什么東西呢？　　（評析：出示紅色圓形的目的是引出“太陽”，可幼兒的回答總是糾結(jié)在“餅干”上。這就暴露了新教師缺乏應(yīng)對的能力，當(dāng)幼兒的答案止步不前時，如果老師追問“為什么你覺得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？”如此將幼兒的思維引深、拓展，然后小結(jié)太陽的基本特征，讓幼兒有所了解。）　?、步榻B制作方法，學(xué)習(xí)布局及連線?！　　糇√枴　煟耗銈兿矚g它嗎？那我們把他留下來，好嗎？　　我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧?。?/p>

4、教師放在黑板的藍(lán)紙上面）　　師：咦？他為什么會掉下來？（沒有涂膠水）　　師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽的反面。狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　?。ㄔu析：這里老師設(shè)計(jì)了一個小小的情節(jié)：將太陽放到藍(lán)紙上，由于沒有涂膠水而掉了下來。這個小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗(yàn)：用膠水固定。它不僅能引出接下來的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問題要尋求解決的方法。）　?、沉糇⌒』ā　煟?/p>

5、我們喜歡太陽，看看誰也喜歡太陽？（出示小花）　　師：紅花寶寶要跟太陽玩游戲，我們也來把它掛起來吧，掛在哪里呢？太陽的邊上好嗎？（提示：離太陽太近了會擠到它，太遠(yuǎn)了太陽說的話小花聽不見。）　　還有誰也喜歡太陽？（出示藍(lán)花）　　師：藍(lán)花寶寶也要來跟太陽玩游戲，我們也把它掛起來吧?。ń處煵僮髁?次后出示了另一幅完成圖）　　（評析：用“擠”和“聽不見說話”的提示語，不露痕跡地就解決了布局問題。如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法，還能滲透對顏色的鞏固認(rèn)識就更好了?？梢韵瘸鍪靖鞣N顏色的小花，讓幼兒認(rèn)認(rèn)說說，然后再講解示范。）　?、磳W(xué)習(xí)連線　　師：小花都掛好了，下面太陽要跟小花玩游戲咯！太陽要跟小

6、花手拉手呢，看看，太陽先跟誰拉起手了？（教師示范將太陽跟小花連線）　　幼：藍(lán)花寶寶　　師：直直的手拉手，然后再跟誰手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來酸甜苦辣樣樣都有?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下　　（評析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡單，幼兒有過相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此教師示范的次數(shù)可以少一些，縮短時間。）　?、涤變翰僮?，教師指導(dǎo)　　師：你們想不想也來讓太陽跟小

7、花手拉手？看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？　　（評析：操作過程是幼兒運(yùn)用所學(xué)、探索學(xué)習(xí)的過程，是整個活動的重要組成部分。在這個過程中教師的作用應(yīng)該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當(dāng)幼兒有困難時及時給予幫助；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有好的創(chuàng)意、想法時及時作出經(jīng)驗(yàn)分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等。總之在幼兒操作的時候教師并不是一個默默無聞的角色，這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應(yīng)多加關(guān)注的。）　　⒍講評　　師：今天寶寶們讓小和太陽公公做了游戲，拉起了