資源描述：
《淺議情感因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議情感因素對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)影響摘要：本文分析了情感因素對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格三個(gè)方面來(lái)討論；同時(shí)也分析了如何幫助學(xué)生克服情感障礙、提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞：情感因素；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；情感障礙中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1002-7661(2014)06-287-01當(dāng)事物滿(mǎn)足人的需要時(shí)，就產(chǎn)生喜愛(ài)、愉快、滿(mǎn)足的情感；反之則產(chǎn)生不滿(mǎn)足、厭惡的情感。學(xué)生的情感處于形成階段，穩(wěn)定性差，可塑性大。因此，情感是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的情感可以具體化為學(xué)生對(duì)科任教師的情感和對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的情感。積極的態(tài)度就可以把
2、英語(yǔ)學(xué)好，如果是消極的態(tài)度就不可能把英語(yǔ)學(xué)好。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感呢？因此，在英語(yǔ)教學(xué)中就應(yīng)該注意情感因素在英語(yǔ)教育中的重要性。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和性格三個(gè)方面在英語(yǔ)教育中影響最大。一、充分注意學(xué)生的作用學(xué)習(xí)畢竟是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以學(xué)好或?qū)W得不好主要都在于學(xué)生自己。但這一切的實(shí)現(xiàn)都得學(xué)生去做，我們要充分重視內(nèi)因的作用。但也不可忽視外因的作用。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候應(yīng)該給學(xué)生以贊美。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為給予正確、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是一種科學(xué)有效的動(dòng)機(jī)強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心和自尊心。從而鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這就要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行
3、評(píng)價(jià)時(shí)，務(wù)必要正確運(yùn)用積極評(píng)價(jià)，消極評(píng)價(jià)以及中性評(píng)價(jià)。二、充分發(fā)揮教師的榜樣作用教師在學(xué)生的心目中就是榜樣。如果一名教師每天都認(rèn)認(rèn)真真的教師，學(xué)生是可以看得見(jiàn)的。所以，老師就應(yīng)該勤勤懇懇的工作。不光是為學(xué)生也是為了自己的發(fā)展。給學(xué)生一滴水，自己要擁有一桶水。教師既要研究教學(xué)大綱，鉆研教材，也要查閱相關(guān)資料，關(guān)注最新教學(xué)動(dòng)態(tài)，改變教學(xué)策略，調(diào)整教學(xué)思路，提高自身業(yè)務(wù)水平。教師要通過(guò)各種渠道收集學(xué)生意見(jiàn)，積極思考教學(xué)中遇到的困難，研究解決方法，并與同行交流。一個(gè)謙遜而民主、博學(xué)且善教的老師會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，從而成為學(xué)習(xí)的又一誘因。心理學(xué)和教育學(xué)研究表明，青少年
4、具有“向師性”“模仿性”“可塑性”等特點(diǎn)。教師要將自己塑造成值得推崇的模范，用自己的人格影響學(xué)生人格的形成，用自己的性格培養(yǎng)學(xué)生的性格。品質(zhì)優(yōu)秀，素質(zhì)良好的老師是一種最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有力的教育手段，是其他任何教育手段都不能替代的。要平等地對(duì)待學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到你喜歡他，有時(shí)一個(gè)親切的微笑，一個(gè)撫摸學(xué)生頭的動(dòng)作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能讓他感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)愛(ài)，慢慢地，學(xué)生就會(huì)對(duì)你和你的英語(yǔ)課感興趣，于是他們就會(huì)竭盡全力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們的表現(xiàn)也會(huì)越來(lái)越好。教育教學(xué)過(guò)程不僅是師生情感交流、心靈碰撞的過(guò)程，更是學(xué)生沐浴愛(ài)的過(guò)程。所以，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們必須以情入手，
5、以情換情，以情激情，才能開(kāi)啟學(xué)生蒙昧的心扉，才能使學(xué)生喜歡學(xué)英語(yǔ)。所以，對(duì)待學(xué)生要面帶微笑。教師面帶微笑地對(duì)待學(xué)生會(huì)縮短師生的心理距離，建立友誼合作的橋梁。一位政治家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)微笑，價(jià)值百萬(wàn)美元?！钡拇_，人與人相逢時(shí)，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會(huì)給人以春風(fēng)拂面的感覺(jué)，才會(huì)給你贏得好的第一印象。多贊美，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，你說(shuō)他行，他就行；你說(shuō)他不行，他就不行。這個(gè)原理也符合當(dāng)今流行的“賞識(shí)教育”理論。學(xué)生一旦得到教師真誠(chéng)的贊美，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的力量，獲得的贊美越多，他們就越希望做得更好，慢慢地，他們的
6、行為習(xí)慣、思想表現(xiàn)、知識(shí)水平就會(huì)越來(lái)越接近教師的期望值?？傊?，一個(gè)不會(huì)贊美的老師是不會(huì)受到學(xué)生的歡迎的。三、個(gè)性對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響內(nèi)向?qū)W生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，往往更加傾向于自己的主觀感受和直覺(jué)意識(shí)，對(duì)外在的聲音、顏色等刺激并不敏感，表現(xiàn)出冷漠、固執(zhí)、情感比較內(nèi)斂等狀態(tài)。這些性格在對(duì)英語(yǔ)的交際功能的應(yīng)用方面受到很大的限制。由于內(nèi)向感覺(jué)直覺(jué)的學(xué)生不太喜歡交際，更不愿意去主動(dòng)和人交際，所以他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平普遍不高，且由于性格的限制，教師沒(méi)有更好、更實(shí)際的方法來(lái)提高這些學(xué)生的英語(yǔ)水平。但是這種性格同樣也有其優(yōu)勢(shì)的一由于性格內(nèi)向，他們主要靠感覺(jué)和直覺(jué)學(xué)習(xí)，往往在英語(yǔ)閱讀方面表現(xiàn)不
7、錯(cuò)，而且直覺(jué)往往是創(chuàng)新的引路石，這種性格的學(xué)生或許在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面偶爾會(huì)有上佳表現(xiàn)。外向感覺(jué)知覺(jué)的學(xué)生個(gè)體對(duì)外界客觀對(duì)象的感覺(jué)和直覺(jué)是非常敏銳的，在生活學(xué)習(xí)中遇到的有興趣的客體對(duì)象都會(huì)被這類(lèi)人劃為感覺(jué)的范疇，引起個(gè)體的注意。外向感覺(jué)性格的學(xué)生性格活潑開(kāi)朗，喜歡熱鬧，對(duì)外界的聲音感覺(jué)敏銳，但是也缺乏想象力和創(chuàng)新精神，多數(shù)都是模仿客體的“形”，而無(wú)法領(lǐng)會(huì)客體的“神”。這類(lèi)性格的學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)缺乏自己的個(gè)性，通常直觀地模仿老師或者其他同學(xué)。外向直覺(jué)的個(gè)體對(duì)外部世界的新鮮事物、新感覺(jué)等表現(xiàn)敏感，并且富于創(chuàng)造性，愛(ài)好廣泛，但是缺乏持之以恒的精神。這類(lèi)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)得
8、學(xué)習(xí)效率很
