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《淺談“先學(xué)后教”在地理教學(xué)中的應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談“先學(xué)后教”在地理教學(xué)中的應(yīng)用青海省大通縣斜溝鄉(xiāng)中心學(xué)校冶牛龍摘要：針對(duì)農(nóng)村學(xué)校地理教學(xué)教具較少等問題，結(jié)合實(shí)際研究地理教學(xué)的實(shí)際效果。關(guān)鍵詞：先學(xué)后教應(yīng)用新的課程改革倡導(dǎo)學(xué)牛主動(dòng)參與、勇于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力。改變過去教師在地理教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)牛接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。在多年的教學(xué)中，我們習(xí)慣了從教師的主導(dǎo)地位出發(fā)，首先考慮自己怎樣才能將知識(shí)傳授到學(xué)牛腦中，所以在教學(xué)中常采取多種多樣的方法讓學(xué)牛去記知識(shí)、掌握知識(shí)。其實(shí)，在教學(xué)中，學(xué)是根木，教是為學(xué)服務(wù)
2、的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)牛的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，學(xué)生怎樣學(xué)，教師就應(yīng)該怎樣教。正如陶行知先生所說「'教的法子要依據(jù)學(xué)的法子”。既要讓學(xué)生學(xué)得好，還要讓學(xué)牛成長(zhǎng)得好、生活得好。為此，教師就要依據(jù)學(xué)牛的情況因勢(shì)利導(dǎo)和按需幫助，不能從主觀愿望出發(fā)想當(dāng)然地進(jìn)行講解，而要看具體的內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有的知識(shí)水平，只有在學(xué)生努力思考卻想不明白、努力去試卻走不通的時(shí)候，教師才可以提供相應(yīng)的幫助，或講解、或點(diǎn)撥、或組織討論、或提供更多有用的信息，做到學(xué)生需要什么，教師就提供什么。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)牛主動(dòng)參與，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)牛積極思維，多提問題，讓這些問題通過學(xué)牛自己
3、去搜集、整理、分析，通過討論、辯論和總結(jié)等的研究、探索過程來解決。為了激發(fā)學(xué)牛主動(dòng)研究、主動(dòng)探索，教師要精心地策劃與設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建開放式的地理課堂,我們采用以下三種：一、牛活實(shí)踐?■提出問題——探索與研究——總結(jié)通過把學(xué)牛帶出教室去?；顚?shí)踐、進(jìn)行野外考察、調(diào)查訪問、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)來體驗(yàn)身邊的地理知識(shí)，要充分利用?；钪械牡乩憩F(xiàn)象，讓學(xué)牛從體驗(yàn)中去領(lǐng)會(huì)、去探索、去學(xué)習(xí)。如：在進(jìn)行“天氣對(duì)生活的影響”的教學(xué)時(shí)，我們可以把學(xué)生帶到校外觀察田里的草木、莊稼、倒伏的大樹，到政府去查閱諸如天氣給工農(nóng)業(yè)帶來的損失，天氣對(duì)建筑、公共設(shè)施、交通、旅
4、游的影響等信息資料。讓學(xué)生將觀察訪問及調(diào)查過程中，獲得的人量信息資料，進(jìn)行歸類整理，最后讓他們把所有信息進(jìn)行分類整理后，可總結(jié)為“天氣的功與過”。二、搜集整理資料——提出問題——探索與研究——總結(jié)通過學(xué)生展示自己或教師搜集整理的大量資料，提出問題給學(xué)生探索與研究，緊接著得出結(jié)論。如讓學(xué)生從幾個(gè)不同的角度（或北極上空，或南極上空，或從赤道上空、從北京上空）觀察后并繪出地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)形狀圖。再讓他們根據(jù)自己所畫的圖，總結(jié)出什么是經(jīng)線、緯線，經(jīng)線緯線各有哪些特點(diǎn)，并讓學(xué)生在地球儀上找出一些特殊經(jīng)緯線，在圖上繪上來并標(biāo)出度數(shù)，歸納出經(jīng)緯
5、度的變化規(guī)律。通過這些活動(dòng)學(xué)生掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)后，再讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在地圖或地球儀上去找成都、北京等城市，讓學(xué)生在觀察中去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。同吋學(xué)生也可以通過討論、詢問、查資料，讓他們自己去解決經(jīng)度和緯度的劃分及如何利用經(jīng)緯網(wǎng)定位等問題。只有當(dāng)學(xué)生遇到困難無法完全解決吋，教師才可以進(jìn)行點(diǎn)撥幫助。三、提出問題——搜集整理資料——探索與研究——總結(jié)針性探索教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生思維與活動(dòng)，有對(duì)地與研究。教師在在教學(xué)過程中可巧妙的從現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象進(jìn)行設(shè)問和提岀問題，引導(dǎo)學(xué)生思維，這樣既可以營(yíng)造寬松的課堂環(huán)境，又可創(chuàng)建師
6、生的平等關(guān)系，而且找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，且可激起了學(xué)生思維上的波瀾，挖取學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)表自己的意見和看法，讓學(xué)生搜集整理相關(guān)資料，通過討論、合作、探究等方式得出結(jié)論，總之，在教學(xué)中都要有讓學(xué)生主動(dòng)思維，積極動(dòng)手的成分。學(xué)生既可以把生活中的、實(shí)踐活動(dòng)中的相關(guān)問題帶進(jìn)課堂進(jìn)行探索與研究；用生活實(shí)際來證明有關(guān)問題；也可以到網(wǎng)上、圖書館查閱相關(guān)資料來解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。課堂上學(xué)生可以討論、詢問、辯論、查資料，引導(dǎo)學(xué)生以書本為基礎(chǔ)聯(lián)系生活、走近生活、力求積極運(yùn)用一切有益的各種資源，讓探究活動(dòng)延伸到學(xué)生生活中去，讓
7、學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這才是教育的真正目的。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在聽中學(xué)、在看中學(xué)、在做中學(xué)、在說中學(xué)、在畫中學(xué)、在試中學(xué)、在親身體驗(yàn)中學(xué)，在研究中學(xué)，等等。如教學(xué)《人口問題》一課，可以通過當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量、人口增長(zhǎng)等資料的搜集整理、情境創(chuàng)設(shè)、討論人口太多、增長(zhǎng)過快所帶來的人口問題，人口太少、甚至負(fù)增長(zhǎng)所帶來的人口問題；繪制大量農(nóng)村人口涌向城市后的城市環(huán)境的變化等圖，讓學(xué)生知道所出現(xiàn)的城市問題，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中主動(dòng)和諧的師生關(guān)系、通過激烈的討論辯論、多樣的表演與創(chuàng)設(shè)中深刻地體會(huì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的人口問題。此外，教學(xué)中要構(gòu)建開放式的地
8、理課堂，還需要營(yíng)造輕松、和諧、愉快的探究式學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，教師要精心準(zhǔn)備，精心策劃與設(shè)計(jì)，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。教師要學(xué)會(huì)商量與對(duì)話，學(xué)會(huì)寬容，一個(gè)孩子如果生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；如果生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；如果生活在接受之中，他就學(xué)
