淺談《美術(shù)》教學(xué)中的幾點創(chuàng)新

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1、淺談《美術(shù)》教學(xué)中的幾點創(chuàng)新熊正品(貴州省平塘縣牙舟中學(xué)，貴州黔南558303)中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A文章編號：1003-2738(2012)01-0108-01摘要：美術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新是建立在美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新源于教師對美術(shù)學(xué)科知識的掌握，自身素質(zhì)的提高、觀念的轉(zhuǎn)變、駕馭課堂的形式等。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；美術(shù)；教師自身；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不渴動力。當今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在知識經(jīng)濟的發(fā)展過程中，肩負著為社會主義現(xiàn)代化提供人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的新的歷史使命?！庇纱?/p>

2、可見知識創(chuàng)新己成為這個時代的主旋律，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才將成為社會進步與發(fā)展的動力?？梢姡拷逃虒W(xué)推動知識創(chuàng)新、促進社會經(jīng)濟發(fā)展已成為大眾共識。目前，教學(xué)如何創(chuàng)新在各級各類教育工作者中不無討論與探究。作為一名初中美術(shù)教師，如何在給學(xué)生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識、提高基木技能的同時，應(yīng)注意教學(xué)過程中的哪些創(chuàng)新呢？一、教師自身的創(chuàng)新。教師是知識的傳播者，是創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵，在知識傳播過程中，承擔著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任。因此，教師不僅要努力提高自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，更重要的是通過教師強烈的創(chuàng)新意識，帶動和感化學(xué)牛，促進學(xué)生個性發(fā)展。(-)提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生不是被動接受知識的容器。

3、教師思想觀念要由只要“學(xué)生學(xué)”向讓“學(xué)生樂意學(xué)”的觀念轉(zhuǎn)變。過去的理念認為，教師的“圣水”，不管是強行灌注學(xué)生體內(nèi)，還是被學(xué)生伴有“陣痛”的吮吸，只要“水”能到達目的地就行,要求教師只要能駕馭課堂，完成教學(xué)任務(wù)就行。然而，現(xiàn)在社會發(fā)展突飛猛進,知識總量急劇上升。學(xué)牛對獲取知識的過程也提出了更高的要求，要求教師的“一桶水”向“流動水”轉(zhuǎn)變；要求“桶里的水”在倒出來的過程中既順暢又符合學(xué)生的心理需求，讓流岀來的“水”又甘又甜地浸入學(xué)生的心田。因此，我們美術(shù)教師要做到吋刻關(guān)注教育發(fā)展動態(tài)，跟進吋代的教育理念，吸取理論精華，為我所用，滿足當前教學(xué)發(fā)展的需要。（二）博學(xué)多通、魅力感人。教師

4、自身人格魅力也是一種無形的力量，這種無形的力量對學(xué)生個性的發(fā)展，道德品質(zhì)形成，學(xué)習(xí)態(tài)度等起到潛移默化的影響作用。因此，美術(shù)教師應(yīng)做到博學(xué)多通，一專多能。不僅在本專業(yè)上學(xué)識淵博，技能過便，還要在文學(xué),咅樂等方面有獨特的見解。在學(xué)生心目中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣、崇拜的對象，利用自身人格魅力對學(xué)生進行美的熏陶；在實踐中不斷提高各方面的能力素質(zhì)，充實自我，把更多的美術(shù)技能技法傳授給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科知識領(lǐng)域中進行探索和創(chuàng)新。二、教學(xué)方法的創(chuàng)新。美術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新主要依賴于教師與學(xué)生，課堂又是教學(xué)的主力陣地，是學(xué)生獲取知識的主要場所，巧設(shè)“潘多拉魔盒”i樣的課堂，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主

5、動的參與，刺激學(xué)生求知動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)的興奮，從而獲取知識、掌握知識。（-）以“懶”培“勤”（“懶”教師、培養(yǎng)“勤”學(xué)生）。教學(xué)活動是師生共同參與的活動，教師在活動中只是組織者，引導(dǎo)者,學(xué)生才是活動的主人。教師應(yīng)找準自己角色，還給學(xué)生主人翁的地位。讓學(xué)生在課堂欣賞，技法學(xué)習(xí)，觀察模仿中不等不靠、“自謀出路”，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)精神。如：我在畢加索的《格爾尼卡》一課教學(xué)中，首先我并不直接講解作品的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)方法及傳達的信息等，而是把搜集的中國畫和其他西方繪畫與之放在一起，然后讓學(xué)生先觀察討論后，有的學(xué)生很快就會提出問題，牛頭下的婦女，眼睛為什么畫成掉下的兩滴淚水，此畫如果

6、采用寫實畫法，效果會怎么等。然后再根據(jù)問題,引領(lǐng)學(xué)生逐一解決。由于問題是學(xué)生提出的，那種急迫知曉謎底的神經(jīng)被觸動,并不吋的參與爭論，達到激發(fā)學(xué)習(xí)動力的效果。（二）以境激趣。豐富多彩的課堂能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的大腦神經(jīng)吋刻處于興奮狀態(tài),獲取知識的欲望倍增，此吋學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可想而知。女m《面具設(shè)計與制作》一課，課前我將美術(shù)教室裝飾一番,在墻上掛上各種材料、各種方法制成的面具，學(xué)生一進教室，就想試戴，總是東摸摸西瞧瞧，那種好奇的心無法形容，嘗試制作的激情高漲。課中富有幽默的講解與引導(dǎo)，使整堂課都沉浸在輕松、愉悅的氛圍中。課堂的最后我讓學(xué)生戴上自己制作的面具根據(jù)音樂節(jié)奏進行戲曲表演，有

7、模有樣的姿態(tài)，更讓人賞心悅目。（三）變主導(dǎo)為互動。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動好比一出戲，教師唱、學(xué)生聽，教師演、學(xué)生看,演什么、看什么。這種“擺棋子”般的隨從學(xué)習(xí)方式，千人一面的課堂，不利于學(xué)生個性思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的學(xué)科，只有學(xué)生高度、平等的參與，才能領(lǐng)會其中內(nèi)涵，形成個性風(fēng)格。因此，教師的獨角戲應(yīng)向集體舞轉(zhuǎn)變。給學(xué)生參與的機會，想象的空間，與學(xué)生共同探索、一起進步。同時教師還要善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體與群體的不同優(yōu)點，這個優(yōu)點哪怕只有一點點新意，都