淺談當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題及應(yīng)對策略

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1、淺談當(dāng)前農(nóng)村家庭教育存在的問題及應(yīng)對策略大橋完小易南刃摘要：孩了是父母的鏡了，孩了是父母的“作品”。父母對孩了性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手,既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家庭教育問題對策一、引言：孩了是父母的鏡了，孩了是父母的“作品”。父母對孩了性格的形成起決定性作用。家庭是成功孩子的港灣和出發(fā)地，家長是孩子走向成功的導(dǎo)師和助手,既要負(fù)責(zé)孩子的身體發(fā)育，又要負(fù)責(zé)孩子的心理發(fā)育。既要重視孩子的智力發(fā)育,乂要重視孩子各方面能力的培養(yǎng)；既要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)知識，乂要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)做人。在孩子成長的道路上，

2、性格、行為習(xí)慣起著決定性的作用，而孩子的性格和行為習(xí)慣的形成與家庭有著密切的聯(lián)系，隨著年齡的增長，很多情況下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子越來越像自己的父母，但是沒冇哪些孩子會(huì)越來越像自己的老師。美國人泰曼吆勺翰遜認(rèn)為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個(gè)意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎(chǔ)，父母對于孩子的成長起著決定性的作用，怎么評價(jià)家長在兒童教育屮的重要性都不過分。二、農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀：1.隔代教育其實(shí)我們知道，習(xí)慣伴著孩子的成長，俗話說“三歲看老”，孩子小時(shí)候的習(xí)慣也會(huì)伴著孩子的一生，在孩子的成r中有著舉足輕重的作用?，F(xiàn)在我們中國大多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，到了現(xiàn)在的

3、新世紀(jì)第二代獨(dú)生子女己誕生了，兩家并為一家，從幾年前的一家四口人圍著“小皇帝”，變成六口人圍著家里的寶貝轉(zhuǎn)了。冇的家里還出現(xiàn)了爺爺奶奶和外公外婆爭著要帶領(lǐng)那個(gè)含在嘴里怕化了，藏在口袋里怕疼了的小寶貝。兩家老人為了攀比誰帶孩子帶得好，就在對孩子的吃上,穿著上比，還不讓孩子做一點(diǎn)事，就連孩子應(yīng)該口己洗的衣服，吃飯等自理上都-手包辦，孩子那還冇什么衛(wèi)生習(xí)慣要培養(yǎng)?這不是孩子的錯(cuò)，而是我們做家長的錯(cuò)，沒有給孩了機(jī)會(huì)去做，孩了生卜?來木來就是一張口紙，白紙上需耍我們家長去勾畫那幅美麗的畫，做家長的我們要引以為鑒。1.留守兒童或單親家庭居多隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童

4、留守農(nóng)村而無人照管的人數(shù)也在不斷增多，調(diào)查顯示:我國有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近2000萬留守兒童，其中14歲以下ilf86.5%.他們失去父母庇護(hù)，身心、學(xué)習(xí)、成長都面臨著失管、失教和失衡，由此引發(fā)了諸多社會(huì)問題，同時(shí)，也引起了社會(huì)各界對這個(gè)群體的關(guān)注。2.家長與學(xué)校缺乏溝通就班主任來說，我們在教育工作的第一線，面對的學(xué)生形形色色，作為班主任，我認(rèn)為贏得學(xué)生的信任是老師必備的能力，特別是贏得的留守學(xué)生的信任，更是解決留守學(xué)生缺乏親情、缺乏溝通等問題的關(guān)鍵。作為班主任，我們可以通過讓孩子寫給老師寫信、批改同學(xué)們的周記或者口記等渠道和孩子們交流與溝通。對于留守學(xué)生面

5、臨的在家庭中遇到缺乏父母關(guān)愛、缺少生活上、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)問題。作為班主任，我們要充分發(fā)揮作為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心的作用，在平時(shí)生活屮,對于留守學(xué)生，我們應(yīng)該投注更多的關(guān)注，比如對留守兒童家庭多作一些家訪，在家訪的過程中，教會(huì)學(xué)生如何養(yǎng)成良好的T生習(xí)慣、生活習(xí)慣，并且對孩子遇到的一些學(xué)習(xí)上問題進(jìn)行適當(dāng)與正確的輔導(dǎo)，要做到要像對待自己的孩子一樣關(guān)愛他們，用我們無私、平等的關(guān)愛，撫平留守兒童心靈上被拋棄、被遺弄的扭曲心理。三、農(nóng)村教育問題應(yīng)對策教育事業(yè)做的是人的事業(yè)，教育問題更多的是人的問題，其次才是物的問題和體制的問題。農(nóng)村教育最突出的問題還是學(xué)牛厭學(xué)和教師厭教。只要讓農(nóng)村學(xué)牛找到接受教育的

6、出路，讓農(nóng)村教師不斷提高幸福指數(shù)，其余的問題也就迎刃而解。是以，追根溯源，解決問題的策略也就不再那么神秘。1、讓學(xué)習(xí)前途“柳暗花明又一村”O(jiān)首先，消除“讀書無用論”。在全球經(jīng)濟(jì)i體化的格局下，在信息化年代,在知識產(chǎn)業(yè)化的吋代，誰擁有大量的知識，誰能將知識轉(zhuǎn)化為能力，誰將幸福自在地發(fā)展。城里人如此，農(nóng)村人也不例外。其次，指明學(xué)習(xí)新出路。城里學(xué)生固然在享冇更多優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)，述可在國內(nèi)更多地享受高等教育機(jī)會(huì)，甚至可在國外作出更多的選擇。但這并不意味著農(nóng)村孩子就沒有選擇的空間。同時(shí)，在就業(yè)方面，我們農(nóng)村子女身上，照樣均勻地灑滿了用人單位賞識的陽光。大變革時(shí)期，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育

7、，成為專業(yè)技術(shù)型人才，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)的客觀需求。條條道路通北京，我們農(nóng)家子弟沒有必要在千軍萬馬涌向熱門行業(yè)的時(shí)候，就迷失人人發(fā)展的方向欲渡，以致在成長路上，“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”。2、讓優(yōu)質(zhì)資源“水近樓臺好得月”o既然優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村有些緊缺，顯得縹緲，那么最好的解決方式就是化被動(dòng)的選擇為主動(dòng)的傳送。我們一方而要堅(jiān)定地進(jìn)行教育布局調(diào)整，進(jìn)行教冇資源整合，另一方面，就是千方百計(jì)辦好老百姓家門口的好學(xué)校。在現(xiàn)在機(jī)制卜，我們既要鞏固好“名師培養(yǎng)工程””青藍(lán)工程”“影子工程”“卓越工程”