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《淺談農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題及發(fā)展對策》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題及發(fā)展對策——以民樂縣農(nóng)村職業(yè)教育為例巴禮（甘肅省民樂縣職教中心學(xué)校甘肅張掖734500）農(nóng)村職業(yè)教育，承擔(dān)著促進農(nóng)村人力資源能力建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)，其發(fā)展狀況及功能發(fā)揮直接影響著我國全面建設(shè)小康社會的歷史進稈?，F(xiàn)將農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題及發(fā)展對策論述如下：一、農(nóng)村職業(yè)教育存在的問題1.農(nóng)村職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位尚未得到全面落實。近年來，國家將職業(yè)教育提升到前所未有的高度，作為事關(guān)科學(xué)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會的一項戰(zhàn)略重點，采取了一系列重大措施。但農(nóng)村中職教育在教育體系中仍處于弱勢邊緣地位，存
2、在“重基礎(chǔ)教育，輕職業(yè)教育；重學(xué)歷教育，輕技能教育；重打工型培訓(xùn)，輕創(chuàng)業(yè)型培養(yǎng)；重眼前利益，輕長遠計劃”的“四重四輕”現(xiàn)象。企業(yè)和學(xué)校缺乏溝通、沒有配合，推進職業(yè)教育大發(fā)展的社會意識尚未真正形成。2.專業(yè)設(shè)置不合理，產(chǎn)教結(jié)合效益低。絕大部分學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上缺乏調(diào)研，一哄而上，緊緊瞄準市場上急需的專業(yè)培訓(xùn)，忽視了傳統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)。另外，不能把教學(xué)、科研、牛產(chǎn)、經(jīng)營和社會服務(wù)有機結(jié)合起來，不注重職業(yè)教育的社會效益和經(jīng)濟效益，產(chǎn)教研結(jié)合率低下。3.教師隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠合理。隨著經(jīng)濟發(fā)展形式的更新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式的調(diào)整，
3、職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置也隨之不斷更新，導(dǎo)致木來就不夠合理的職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)更加失衡，專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師不足，“雙師型”教師缺乏，嚴重影響到專業(yè)理論課和實訓(xùn)課的開展。1.招牛困難，牛源不足。受就業(yè)壓力以及片面的人才觀、擇業(yè)觀的影響，家長、學(xué)生、社會對于職業(yè)教育的重要地位和作用不甚了解，社會就業(yè)觀念陳I口，“重普高、輕職教，重升學(xué)、輕技能”的觀念依然存在，群眾對中等職業(yè)教育的積極性不高，不少家長認為孩子上職校低人一等，讓孩子上職校成了“無奈”的選擇。盡管學(xué)校每年想方設(shè)法，投入大量人力、物力進行招生宣傳動員，但效果
4、不甚明顯，招生規(guī)模過小，生源不足成為嚴重阻力，制約著學(xué)校的發(fā)展。二、全面建設(shè)小康社會對職業(yè)教育提出了新要求當(dāng)前乃至今后相當(dāng)長一個時期內(nèi)，我國現(xiàn)代化建設(shè)最艱巨的任務(wù)是占人口大多數(shù)的農(nóng)民解決致富問題。而農(nóng)民致富的關(guān)鍵，就在于農(nóng)村人量剩余勞動力的順利就業(yè)和農(nóng)村勞動者素質(zhì)的大面積提高。這對農(nóng)村職業(yè)教育提出了新的更高的要求。1.農(nóng)村職業(yè)教育必須為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化服務(wù)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和現(xiàn)代科技的日益進步，為發(fā)展“高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效”農(nóng)業(yè)奠定了改革和技術(shù)基礎(chǔ)，而目前，農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍停留在傳統(tǒng)的種槓基礎(chǔ)上，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低、規(guī)模
5、小，農(nóng)業(yè)新科技運用還不普及。究其原因，主要是缺乏大批懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。因此，農(nóng)村職業(yè)教育在擴大規(guī)模、穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)有針對性地加強農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)。2.農(nóng)村職業(yè)教育必須為農(nóng)民增收服務(wù)。全面小康目標的實現(xiàn)，關(guān)鍵是要使農(nóng)民實現(xiàn)小康生活目標。民樂縣人口眾多，耕地面積人均較少，農(nóng)村存在大量的富余勞動力，且富余人員知識偏少、技能較差，務(wù)工收入較低，增收難度大。為此，必須與市場保持零距離，要高度重視結(jié)構(gòu)調(diào)整的動態(tài)、就業(yè)市場的變化，與企業(yè)緊密配合，推行訂單教育，做好農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。
6、三、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的對策1?充分認識職業(yè)教育的重要地位，大力推進職業(yè)教育改革。農(nóng)村職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。推進農(nóng)村職業(yè)教育是實施科教興國、促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級、提高對外開放程度的重要途徑，是加快人力資源開發(fā)、提高勞動者綜合素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道、擴大就業(yè)面的重要舉措。2.深化辦學(xué)體制改革，形成多元化辦學(xué)格局。要形成并逐步完善政府主導(dǎo)、社會力量積極參與的多元化辦學(xué)格局，建立以中等職業(yè)教育為主體、初中高等職業(yè)教育相銜接并與其他教育相溝通、協(xié)
7、調(diào)發(fā)展的人才培養(yǎng)“立交橋”。本著“縣辦職教、鄉(xiāng)辦中心、村建陣地”的縱向構(gòu)建大職教格局和“培訓(xùn)聯(lián)辦、輻射延伸、分層施教、服務(wù)三農(nóng)”的橫向培訓(xùn)體系，培訓(xùn)中心要搶抓資源整合的有利時機，積極開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、陽光工程培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移引導(dǎo)性培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)，積極鼓勵支持企業(yè)、社會力量舉辦職業(yè)教育，促進企業(yè)增強自主培訓(xùn)功能，形成學(xué)生在校學(xué)習(xí)、職工在崗培訓(xùn)和輪訓(xùn)的多種教育模式，鼓勵企業(yè)與職業(yè)學(xué)校加強合作，開展“訂單”培養(yǎng)培訓(xùn)。3?推進改革創(chuàng)新，提升服務(wù)能力。要順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展的轉(zhuǎn)變，繼
8、續(xù)建設(shè)好有縣域特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系一一圍繞“一體兩翼”，做優(yōu)就業(yè)教育，校企合作發(fā)展；做強升學(xué)教育，中高職協(xié)調(diào)發(fā)展；做大職業(yè)培訓(xùn)，教產(chǎn)一體化發(fā)展；做精校校聯(lián)辦，集團規(guī)模化發(fā)展。要以骨干專業(yè)為紐帶，以聯(lián)合辦學(xué)、校企合作、資源整合等方式實現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。同吋圍繞全縣“堅持生態(tài)引領(lǐng)、實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越”的發(fā)展思路，圍繞物流、生物育種、光伏電等國家產(chǎn)業(yè)振興和新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展要求，興辦現(xiàn)代農(nóng)藝、農(nóng)副
