資源描述：
《淺談情境教學在小學數(shù)學課堂教學中的設置》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在學術論文-天天文庫。
1、淺談情境教學在小學數(shù)學課堂教學中的設置情境教學是以生動形象的情境激起學生學習情緒的一種教學方法，是一種具有一定情感氛圍的課堂教學活動。在小學數(shù)學教學中，根據(jù)學生年齡和性格特點，設置適當?shù)那榫?，能充分調(diào)動學生的學習積極性，引起學生好奇、好動、好問，提高學習自主性和探究的能力，引起學生的情感共鳴，進一步達到教與學的和諧統(tǒng)一，從而獲得最佳的教學效果。一、聯(lián)系學生生活實際，設置生活情境激發(fā)學習興趣《國家數(shù)學課程標準》提出了“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的教學要求，并且要求在選材時密切聯(lián)系學生的生活實際，讓他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中
2、學習數(shù)學和理解數(shù)學，體會到數(shù)學就在身邊，感受數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。如教學《有余數(shù)的除法》時，我設置了這樣的生活情境：“3個好朋友到我家里來玩,媽媽拿來6個鮮桃，要平均分給他們?nèi)?，每人得幾個？有剩余的嗎？媽媽接著再拿出7個香蕉，要平均分給他們,每人得幾個？還有剩余的么？分分看，然后請代表說說。”這樣聯(lián)系生活實例進行教學就會讓學生感到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活，進而喜歡數(shù)學。二、組織學生活動實踐，設置操作性情境調(diào)動學習興趣根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生為主的
3、活動，對一些實際問題進行動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，這樣既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。如教學“軸對稱圖形”時，我神秘地打開了一個紅折子，呈現(xiàn)剪好的對稱圖形，激起了學生創(chuàng)作的愿望。然后讓學生用事先準備好的長方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片畫一畫、折一折，哪些圖形對折后能完全重合？哪些圖形不能完全重合？邊折邊想，怎樣能證明是對稱圖形？同桌可以商量。這樣學生通過親自動手操作，操作中體驗對稱圖形的特點，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且有力地調(diào)動了學生的學習興趣。三、借助板畫展示
4、，設置生活與實踐的情境增強學生情境體驗鮮艷的色彩、生動的畫面最能引起學生的注意力，精心設計的板畫可以使教學內(nèi)容直觀、形象，使學生很快進入教學情境中，達到理想的教學效果。如教學“軸對稱圖形”時，我選取了“鏡像游戲”的生活情境及“剪紙創(chuàng)作”的實踐情境，出示京劇臉譜的精美圖片（包拯、張飛、關羽等），讓學生仔細觀察：哪個臉譜在設計上與眾不同？為什么？學生馬上發(fā)現(xiàn)包拯的臉譜設計上不對稱（額頭、鼻梁上的花紋）。我就此提出課題，對稱會給人美的感覺，接著出示剪好的半個喜字、半只螃蟹圖，讓學生小組合作共同想辦法:要想看到一個完整的對稱圖形，應該把鏡子放
5、在什么位置?通過實踐操作，同學們發(fā)現(xiàn)應該放在中心線上，有的說放在中間的虛線上。我馬上引出：這條虛線數(shù)學上稱它為對稱軸。這樣通過教學與生活的溝通及兒童的操作實踐，強化了兒童對數(shù)學的感受，深化了對已感知內(nèi)容的內(nèi)心體驗。四、利用多媒體輔助教學，設置故事情境勾起學生的求知欲望數(shù)學老師可根據(jù)教學內(nèi)容編制一些生動有趣的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，引導學生主動積極地參與學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，我運用三維動畫技術，以童話故事的形式導入新課：灰太狼拿著一把米尺對喜羊羊說：“你能用這把尺
6、子量出我的尾巴有多長嗎？如果量不出的話，呵呵，我可要把你當做午餐哦！”喜羊羊拿起米尺一邊量一邊數(shù)：怎么一米長都沒有呢？喜羊羊犯難了，不足一米怎么表示呢？此時我暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到喜羊羊遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？學生認識到生活實際中確實存在著這些問題，怎么辦？這樣便引起了急于解決的懸念，激發(fā)了學生的問題意識，鼓勵學生進行推測和猜想，讓學生通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時我認真設置問題，組織學生廣泛討論自己的見解，同時也耐心聽取
7、學生的看法，保護、引導學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，我邊評價小結邊開機，畫面上出現(xiàn)灰太狼指著喜羊羊的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學手段創(chuàng)設了教學情境，激起了學生的求知欲望和創(chuàng)新意識。五、用教學模具變化提問，設置探索性情境激發(fā)學生學習興趣課堂教學應以學生的發(fā)展為主線，以學生探索性的學為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導。所以，在課堂教學中,教師應創(chuàng)設一個探索性的學習情境，引導學生從多種角度、各個側面、不同方向去思考問題，以激發(fā)學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”。如在教學“平行四邊形面積的計算”時，因為
8、平行四邊形面積的計算公式是教學重點，而平行四邊形面積計算公式的推導又是教學的難點，如何突破難點呢？我在課堂教學中做了這樣的設計：先出示長方形框架并告訴學生長方形長5分米、寬3分米，請學生說出它的面積；然后我捏住長方形框架
