資源描述：
《淺談小學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)王叢內(nèi)蒙古呼倫貝爾市陳巴爾虎旗寶日希勒小學(xué)021500摘要培養(yǎng)提高小學(xué)牛語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)牛在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。關(guān)鍵詞小學(xué)教學(xué)自助學(xué)習(xí)大語文培養(yǎng)提高小學(xué)牛語文自主學(xué)習(xí)能力就是讓學(xué)牛在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。學(xué)牛自己能做的事情，老師不做；學(xué)牛自己不能做的事情，老師指導(dǎo)做；學(xué)牛不愿做的事情，老師能夠運(yùn)用自己的智慧，讓學(xué)生樂意去做。這是我多年語文教學(xué)的始終堅(jiān)持的一個(gè)原則。讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓語文走進(jìn)學(xué)
2、生是達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的主要途徑。為了這個(gè)目標(biāo)，我以為語文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)不妨從以下幾個(gè)方面著手:首先，大語文知識(shí)從小的方面學(xué)語文學(xué)習(xí)的外延和牛活一樣寬闊。與其讓學(xué)生生硬的去消化一些枯燥的語文知識(shí)，到不如從小的方面讓學(xué)生感受語文的豐富：讓學(xué)生知道，語文原來是一幅漂亮的書法，是牛日送給友人的溫暖問候，是商場(chǎng)競爭的一句充滿智慧的廣告詞。語文是影視作品中讓人難以忘懷的故事情節(jié)，是一句家喻戶曉得經(jīng)典臺(tái)詞。其次，老師要講的知識(shí)用自己的方法學(xué)毫無疑問教材選文‘具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息‘o但是對(duì)于久居校園，遠(yuǎn)離生活和歷史的學(xué)生，總會(huì)有一種陌生感的產(chǎn)生。老
3、師的講解總會(huì)有帶上老師自己的個(gè)人體會(huì)和感情。那么讓學(xué)生找到自己的方法,用自己的思維去理解教材的內(nèi)容?？赡芤嚷犂蠋煹闹v解容易的很。讓學(xué)生給自己創(chuàng)造一個(gè)和作品內(nèi)容相似的心境或氛圍，這樣可能會(huì)讓學(xué)生的感情很快貼近作者或融入課文的內(nèi)容。讓學(xué)生自己查閱故事發(fā)生的背景資料和作品相關(guān)相關(guān)評(píng)論，不僅能夠使學(xué)生從更深的層面去理解作品的內(nèi)涵和外延，而且更能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。讓學(xué)生勇于對(duì)同學(xué)或老師發(fā)表自己的見解和不同看法，則更能夠使學(xué)生自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在交流過程中，能根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對(duì)能力?？傊?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生感受到自己是語文學(xué)習(xí)的真正主人。第三
4、，課堂內(nèi)的知識(shí)放在課堂外學(xué)語文即生活。不僅是說語文的內(nèi)容來源于生活。更主要的是讓這些知識(shí)再冋到生活。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活中的真，善，美；假，惡，丑。學(xué)生才能理解生活的內(nèi)涵，才會(huì)熱愛人生，珍惜生活。‘語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力……‘課程標(biāo)準(zhǔn)也是這樣說的。讓學(xué)生把課內(nèi)的語文知識(shí)還原到生活中去，讓他們知道語文學(xué)習(xí)不只是繼承,更主要是為了創(chuàng)新。第四，分散的語文知識(shí)整體學(xué)不論是一個(gè)學(xué)段還是一個(gè)學(xué)期或者是一篇課文。他們都包含有許多散的知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。老師的問題設(shè)計(jì)也要善于從大的方面
5、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。讓學(xué)生養(yǎng)成抓根本，抓關(guān)鍵的學(xué)習(xí)。新的學(xué)期開始，拿到新的課本要讓學(xué)生看一下課文的封面，編者，出版社，課本的目錄，及教材內(nèi)容的安排體系。這也學(xué)會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。一本書是這樣，一個(gè)教學(xué)單元也可以這樣：讓學(xué)生看看本單元有幾篇講讀課文，幾篇自讀課文，哪幾個(gè)作者以前見過等等。教師的問題設(shè)計(jì)也要在整體上培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。譬如教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》不妨先問：為什么要打？在什么地方打的？作者是怎樣描寫被打者的感受的？打的結(jié)果如何？幾個(gè)簡單的問題一下子就抓住了學(xué)生的閱讀興趣。而且讓學(xué)生一下子就能夠抓住課文重點(diǎn)。我以為有條件的話，可以讓學(xué)生把整個(gè)學(xué)段的課本都拿
6、來讀讀。這也學(xué)才叫真正的‘大語文&lsquo；o
