資源描述：
《農(nóng)村小學生語文自主學習淺談》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學生語文自主學習淺談摘要：農(nóng)村的孩子面臨著父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導；再加上“讀書無用論”的影響，大部分學生學習十分被動，以至厭學。面對這一系列問題，培養(yǎng)學生自主學習事在必行。教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)，在自主學習基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習的方法?！敖K身學習”是當今社會發(fā)展的必然趨勢。人們也越來越關(guān)注教給孩子終身享用的知識與本領(lǐng)，為孩子的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。著眼學生的終身學習，著眼學生的發(fā)展，必須要讓學生積極主動地參與學習活動，在主動參與的過程中掌握學習的方法與技能。
2、而我們農(nóng)村的孩子面臨著：父母在外打工，無人管；家長文化不高，無法輔導；再加上“讀書無用論”的影響，大部分學生學習十分被動，以至厭學。面對這一系列問題，培養(yǎng)學生自主學習事在必行。作為21世紀的教育工作者，應當緊記“授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無窮”的道理。寓學法于教法中，不僅要使學生“學會”，更要使學生掌握學習方式，做到“會學”、“善學”。一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學生學習興趣農(nóng)村的孩子社會交往活動少，生活視野比較封閉，個性心理較內(nèi)向、害羞?教師應以平等的尊重、真誠的愛心去打開每個學生的心；以貼近農(nóng)村生活反映農(nóng)村學生的需要，從他們的世界出發(fā)去打開學生知識的大門。使學生有寬松
3、、和諧、民主的學習氛圍。親密無間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤物般的熏陶，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，自覺參與學習的全過程，參與知識獲得的全過程，提倡讀自悟、自學自得。二、組建學習小組合作學習是眾多組織形式中小組學習是最常用、最有效的。讓學生們在一起相互學習、相互幫助、相互鞭策以幫助外出打工家庭、知識水平有限的學生更好的學習。通過調(diào)查了解，把本班或本年級的學生按村、知識水平組建成為學習小組，按照學生所在村的人數(shù)、學習情況、家與家的距離情況進行編組。尊重學生自愿，選出小組長，組織學習。與知識水平、思想素質(zhì)都較高在家的家長取得聯(lián)系與幫助，督促指導。組建的小組時應要求小組成員間要相互
4、友愛，坦誠相見，民主平等，養(yǎng)成健康文明的合作互助意識。三、加強學法指導，挖掘?qū)W生潛能隨著知識經(jīng)濟時代的到來，現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛。課堂上教師傳授的知識是有限的。只有授予學生能接受的學習方法，通過訓練形成學習技能，才能使學生適應時代需求，終生受益。要讓學生積極參與、主動探求。這就要求教師在“引導”上下工夫，促進學生自主學習，進行探求，使學生在自主學習中領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn),在自主學習基礎(chǔ)上合作交流、分析討論；在教師悉心的滲透和指導下掌握自主學習的方法。（一）開辟自主學習的空間教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，要通過交往互動，師生間建立起和諧的、民主的、平等的關(guān)系。點燃他們求知的火花
5、，激發(fā)他們自主學習、探究的興趣，從而使他們的創(chuàng)造能力得到發(fā)展。教學中，只有讓學生感到“安寧和自由”，學生的記憶力才會大大增強，聯(lián)想才會更加豐富，自主學習的興趣和熱情才會不斷得到鞏固、增強。因此，教師教學中要最大可能地給予學生以心理上的、學習中交流討論、作業(yè)與練習等各個過程中的自由，有提出問題和回答問題的自由，有支配學習時間的自由，有選擇學習伙伴的自由。讓學生充分享受學習的自由，有利于學生調(diào)整好良好的心理狀態(tài)，增強學習的自信心，創(chuàng)造一種講進步、講成功、積極向上的良好氛圍。學習中，學生只有全身心地充分參與了，才能實現(xiàn)真正意義上的自主學習。因此，教師要盡量多提供機會、創(chuàng)造機會，讓學
6、生能自始至終在整個學習的全過程中參與；創(chuàng)造條件，讓每個學生能全員性參與；主導方法，讓學生全方位參與。特別是善于發(fā)現(xiàn)中下等學生的學習長處，盡可能多給予其表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能時享受參與成功所帶來的喜悅，增強學好語文的信心。教師在教學中還要注意傾聽學生的意見,鼓勵學生敢說、愛說，甚至提出跟教師不同的想法。當學生進入自由的充滿情感的學習狀態(tài)時，就會不斷超越自己原有的認知經(jīng)驗、智慧水平和想象能力，就會自主理解內(nèi)容，體會情感，品位情感，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進其語感、想象、思維的發(fā)展。從而真正做到理解與感悟的交融，人文性與工具性的交融。面對童趣十足的學生，教師要設(shè)計形
7、式多樣、富有時代氣息的學習活動，以激發(fā)學生學習的興趣，使他們發(fā)展出健康活潑的個性。例如教《金華的雙龍洞》，學完課文，讓學生為雙龍洞畫示意圖，并作導游，學生興趣盎然，他們結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和課本知識，設(shè)計出了不同版本的示意圖。有的路線與繪圖相結(jié)合、有的在路線上故設(shè)謎團、有的在路線圖上配上景點說明。再加上學生們的繪聲繪色的導游詞，學生的創(chuàng)造才能通過這樣有情有趣的教學形式發(fā)揮得淋漓盡致，其個性也得到了充分的張揚。（二）、教給學習方法，鼓勵學生選擇合適自己的方法農(nóng)村孩子見識少，基本上沒有家長輔導，又不懂學習方法
