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1、淺談如何加強成人教育教學管理工作摘要：成人教育是高等教育的重要組成部分，是終身教育的基石，與普通高等教育同等重要。文章從強化思想認識、健全管理制度、加強管理隊伍建設和強化口我管理幾個方面就如何做好成人教育教學管理工作進行探討，以期為高校成人教育教學管理工作提供有益的借?b。關鍵詞：成人教育；教學管理中圖分類號：G724文獻標識碼：A文章編號:1008-4428(2017)05-162-02成人教育教學管理工作是一項極其復雜的系統(tǒng)工程，其復雜程度和全方位性是學校其他部門的工作所無法比擬的。為找出適合成人教育自己的管理模式，就需要我們不斷地進行探索，做大量深入細致的工作，從
2、而才能適應新形勢發(fā)展的需要。一、強化思想認識，充分認清教學管理工作的重要性思想是行動的先導，只有真正認清教學管理工作的重要性，才能不斷研究和探索成人教育的教學管理理念和方法，以提高成人教育的質量和效益為中心，進行科學的籌劃、協(xié)調、組織和實施，有效合理地配置教學資源，發(fā)揮師生的最大潛能，促進成人教育的整體建設和發(fā)展。實踐證明，耍想在人才培養(yǎng)上有所突破，就必須耍充分發(fā)揮教學管理的主動性、創(chuàng)造性。成人教育教學管理工作是進行正常有序教學工作的重要保障，是規(guī)范和提高成人教育教學質量的關鍵因素。二、健全管理制度，做到教學管理有章可循成人教育的特殊性，使其教學管理無法完全照搬普通教育
3、的經驗，必須從成人的認識、生理、心理等特點出發(fā)，研究適合成人的教育規(guī)律，建立健全成人教育教學管理制度，為提高教學質量提供有力的保障。（一）建立有利于培養(yǎng)學生能力的管理制度根據(jù)成人教育的特點和要求，構建學生能力素質綜合測評體系，實行“以學生為中心、以創(chuàng)新為核心”的教學運行模式，實施強調學生自主學習的選擇性教學機制，對學生學習的專業(yè)實施有效指導，使教學過程更加人性化；對學生素質實行全方位的綜合測評，對優(yōu)秀學生實行獎勵，對學生的創(chuàng)新活動進行激勵，教學評價更加科學、公正，更加注重實效，形成良好的學習氛圍，最大限度地提高學牛的能力和水平。（二）建立科學有效的教學考評制度考評既能檢
4、驗教師的教學水平，又能了解學生知識掌握的情況，對教學雙方都是一個促進。建立科學冇效的教學考評制度，不僅可以及時反饋老師的教學指導和學生在學習活動屮存在的不足，而且有利于雙方調整改進。但是在各院校實際實施過程中，不少人認為成人的負擔相對較重，記憶力普遍較差，考試過得去就行了，所以，個別學校對成人教育的考試往往不夠重視，要求不夠嚴格，失去了考試的公平、公正和嚴肅性，這樣對學生進行考評，將會給教學管理帶來很大的負面影響。為此應做到嚴格考試考評制度，高標準、嚴耍求，強調結果評估和過程評估的有機結合。重視對學牛學習過程的監(jiān)控和知識動態(tài)掌握及遷移運用的考察，把重視掌握知識導向學生學
5、習上來，加強對學生學習過程的評估，將階段評估、全程評估與結果評估相結合，確保教學的質和量。三、加強管理隊伍建設，提高教學管理工作水平成人教育教學管理隊伍建設是高校成人教育工作的基礎工作，教學管理人員作為管理工作的主體，既是院校培養(yǎng)目標的規(guī)劃者，又是院校教學管理工作的具體組織者、執(zhí)行者和監(jiān)督者。因此，成人教育的教學質量不僅取決于教師的教學水平，更取決于教學管理隊伍的素質。(-)注重教學管理工作，建設一支穩(wěn)定的教學管理隊伍成人教育通常被看成普通高等教育的附屬物，在資金和精力投入上存在嚴重不足，使成人教育被邊緣化。對成人教育的教學管理，更認為是事務性工作，任何人都可以干，忽視
6、對成人教育管理工作人員的選拔、任用、培養(yǎng)，其個人晉升和職業(yè)發(fā)展方面空間也不大。再加上教學管理工作量大,任務重，難度高，管理者往往容易產生心理上的疲勞感，從而造成不安心教學管理工作，嚴重阻礙了成人教育教學管理水平的提高。教師不僅是教學管理的主體，同時也是教學管理的客體，成人教育教師隊伍水平的高低是影響高素質人才培養(yǎng)的關鍵因素么一。因此，院校要充分認清成人教育管理隊伍在教學管理中承擔重要的作用，教師的素質與院校教學管理水平和辦學質量息息相關。要根據(jù)成人教育的特點，專門培養(yǎng)一批成人教育教學管理隊伍，或者從普通高等教育教師中選拔高素質、高學歷、高職稱的人才充實到成人教育管理隊伍
7、，不斷優(yōu)化資源配置，建設一支適應時代要求，結構合理，業(yè)務精湛，綜合素質高，管理能力強，善于教學研究的穩(wěn)定的成人教育教學管理隊伍。(二)注重專業(yè)知識技能培訓，提高教學管理人員的素質成人教育的對象是一種特殊的人群，他們是社會物質牛產的直接承擔者，有著各自的需要和明確的學習目的，有較高的選擇、判斷能力。這就決定著成人教育的管理工作者也應該具有一定的特殊性，體現(xiàn)出自己的管理水平。目前，成人高等教育管理隊伍的學歷結構和管理水平與其所承擔的工作任務不相適應，原有的知識結構已不能適應今天的成人高等教育管理工作的需要。由于日常忙于行政事務，極少注意培訓提
