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《錘煉自己的課堂教學(xué)風(fēng)格》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、錘煉自己的課堂教學(xué)風(fēng)格???為了上好公開課,我在網(wǎng)上搜索了優(yōu)秀教師的課堂視頻實(shí)錄,公開課上下來,卻沒有預(yù)期的那么好。沒想到套用特級(jí)教師的教案效果也不佳?!鞍崞鹗^砸自己的腳,”這句話最能說明這個(gè)問題。借鑒別人案例是教師開闊自己視野,提升自己業(yè)務(wù)水平的一種手段,只有恰當(dāng)運(yùn)用,才會(huì)起到事半功倍的效果。借鑒別人的案例,我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):1、杜絕生搬硬套借鑒不能生搬硬套,很多時(shí)候因?yàn)榻處熥陨硭刭|(zhì),學(xué)生學(xué)情,教學(xué)環(huán)境等情況的不同,那些優(yōu)秀的教案、案例在我們自己用來蹩手蹩腳,教師會(huì)因?yàn)闉榱送瓿山贪付虒W(xué),課堂因此失去活力。所謂適合自己的才是最好的就是這個(gè)道理。從自身
2、實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)借鑒使用優(yōu)秀的案例,比如一些精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),融入自己的教學(xué)中,肯定會(huì)成為一堂課的亮點(diǎn)。2、提升自身素質(zhì)借用金庸老師《倚天屠龍記》中的幾句“正如要一個(gè)七八歲的小孩去揮舞百斤重的大鐵錘,錘法越是精微奧妙,越會(huì)將他自己打得頭破血流,腦漿迸裂,但若舞錘是個(gè)大力士,那便得其所哉了。以往練這心法之人,只因內(nèi)力有限,勉強(qiáng)修習(xí),變成心有余力不足?!苯虒W(xué)也是如此,優(yōu)秀案例的形成往往和做課教師深厚的教學(xué)功力相輔相成,我們自身修養(yǎng)不夠,自然無法駕馭課堂。教學(xué)水平的提高,關(guān)鍵在于提升自身素質(zhì),不在于使用誰的教案。3、教師要有自己的風(fēng)格每個(gè)成功的教師都應(yīng)該在課堂上打下自
3、己的烙印。是“誰在講課”而不是“講誰的課”。我們可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例,但是要講出自己的風(fēng)格。這就要求教師清楚地了解自身的優(yōu)缺點(diǎn),發(fā)揮自身優(yōu)勢,課堂有鮮明的個(gè)性。我自己這樣想:“聽課老師坐在后面,是不是愿意聽你的課,你的語言,你的課堂能不能吸引在場所有人。我們見過,前邊老師在講課。后邊聽課老師在交談,有時(shí)一臉茫然,原因在你的課堂不吸引人,是教師自身的問題。是因?yàn)槟愕恼n堂沒有個(gè)性,教師沒有自己的風(fēng)格。我們聽課也是如此,講課老師的首要素質(zhì)就應(yīng)該在于他人與眾不同,否則,再好的課堂也只是一堂課,沒有教師的烙印。優(yōu)秀案例可以借鑒,但要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢。所謂教學(xué)風(fēng)格,是指教師在
4、長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成,并通過較完美的教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)方式方法、教學(xué)技巧、教學(xué)作風(fēng)等方面穩(wěn)定地、綜合體現(xiàn)出來的獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)與審美風(fēng)貌。它是教師教學(xué)上創(chuàng)造性活動(dòng)的結(jié)果及其表現(xiàn)。我自己看來,教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)人教學(xué)氣質(zhì)的體現(xiàn),或文雅,或詼諧,或靈動(dòng),或沉穩(wěn),鮮明的教學(xué)風(fēng)格是教師的名片。教師要形成自己的風(fēng)格,教師要形成適合學(xué)生,適合自己的教學(xué)風(fēng)格。我不想談深?yuàn)W的理論,因?yàn)樽约阂舱f不清楚,我想說的是自己的真實(shí)感受,課堂喜歡什么樣的聲音。我沒有問過學(xué)生,因此我不知道學(xué)生到底會(huì)想什么,能說出什么。但是我知道,如果學(xué)生愛上你的課,他一定表現(xiàn)得很興奮,也許是因?yàn)檎n程
5、,也許是因?yàn)榻處?。因?yàn)榻處煹脑?,教師身上就有吸引學(xué)生教學(xué)特色。課堂上也用不著教師維持紀(jì)律了。學(xué)生喜歡你的聲音。聽學(xué)校許多教師的公開課我也深有體會(huì),以前聽課,總是聽到前面教師在不停的引導(dǎo),循循善誘,學(xué)生配合你來我往,倒也絲絲入扣,但是就是不愿意聽,聽課現(xiàn)場也不盡人意,批改作業(yè)的,小聲談話的,閉目養(yǎng)神的等等等等,凡此種種,不全是聽課教師的錯(cuò),因?yàn)檎娴牟荒芪搜矍?。于永正老師的課堂,卻是笑聲陣陣,掌聲陣陣,聽課教師,學(xué)生全然融入其中。原因不言而喻,課堂很精彩。仔細(xì)分析,有幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):教師語言幽默,極具文學(xué)色彩;教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思巧妙;不設(shè)置問題,設(shè)置的是參與平臺(tái)
6、,只要你動(dòng)手,就有話可說;從學(xué)生的角度考慮問題,從成人的角度指導(dǎo)分析。如果你拿著同樣的教案,你會(huì)講出同樣的效果嗎?我們也許都嘗試用優(yōu)秀的教案講課,結(jié)果卻是漏洞百出,被別人批的體無完膚,是教案不好嗎?不是,是自己。我這樣想:1、要有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)。教師在課堂上,每個(gè)動(dòng)作都應(yīng)該是文學(xué),每一句話都應(yīng)該是文學(xué),簡單言之,你得是個(gè)文化人。2、要做你自己,有特點(diǎn)的自己。你要知道在課堂上學(xué)生會(huì)喜歡你的什么,把它作為課堂的點(diǎn)睛之筆,或者是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的調(diào)味劑。問問自己,你拿什么吸引學(xué)生。3、別讓學(xué)生猜謎,讓學(xué)生參與。猜謎的課堂太多了,教師問,學(xué)生猜,猜對了教師高興,猜不對接著猜
7、,沒意思。我們的教師不是沒有教學(xué)風(fēng)格,而是沒有吸引別人的課堂風(fēng)格,做自己就要做有特色的自己。