師生溝通藝術(shù)之淺析

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1、.師生溝通藝術(shù)之淺談?wù)簬熒g的感情在教學(xué)中具有重要作用，師生間的溝通足可以改變教育結(jié)果。理想的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。作為職業(yè)中專的教師在實際工作中應(yīng)如何和學(xué)生進行溝通呢？本文主要從“接納學(xué)生，尊重學(xué)生，有同理心，真誠贊美，慎用批評”五個方面進行論述。關(guān)鍵詞：溝通　接納　尊重　同理心　贊美　批評做老師的都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種正常的，友好的甚至是親密，融洽的師生關(guān)系，可事實上學(xué)生方面卻始終自覺或不自覺地對自己的老師關(guān)起情感交流的大門。尤其是在職業(yè)中專學(xué)校里，學(xué)生對老師

2、的工作多有不屑，甚至有很多詬病；老師對學(xué)生的思想及學(xué)習(xí)興趣不甚關(guān)心等。良好的師生關(guān)系是教育效能產(chǎn)生的關(guān)鍵，它對于學(xué)生思想品德的養(yǎng)成、智能的培養(yǎng)以及身心和個性的全面發(fā)展都大有裨益。而良好的師生關(guān)系的建立則有賴于師生之間的有效溝通。美國教育家季洛特說:“教師的工作不僅僅是知識的傳授,更重要的是處理好復(fù)雜的人際關(guān)系。作為教師,必須要重視與學(xué)生的關(guān)系,要能奪得每個學(xué)生的心。”我國教育名著《學(xué)記》中指出“親其師而信其道”就是這個道理。情感也有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動機。由

3、此可見師生之間的感情在教學(xué)中是多么重要，師生適當?shù)臏贤ㄗ憧梢愿淖兘逃?。理想的師生關(guān)系，離不開教師和學(xué)生的相互溝通。那我們在實際工作中如何和學(xué)生進行溝通呢？一、接納學(xué)生接納是這樣的一種心理品質(zhì)：“資料.教師相信學(xué)生是一個有價值的人，并想盡一切辦法讓學(xué)生相信他自己是一個有價值的人；幫助學(xué)生相信他的老師即使對他的某些行為和想法不認同，而且它們必須改變，但是，他在老師的眼中仍然是一個有潛力和價值的人?！崩蠋煵灰髮W(xué)生先改正錯誤，變得完美，然后材接受他，而是始終無條件地相信學(xué)生自己有朝好的方面去無限發(fā)展的可能性，這

4、是接納較完整的品質(zhì)。美國著名心理學(xué)家、咨詢專家高頓認為接受他人是培育良好關(guān)系的重要因素。接受令學(xué)生深思，敞露自己的情感；不接受則使學(xué)生焦慮不安，導(dǎo)致反抗致使交流滯塞、終止。但大多數(shù)教師都認為如果你接受一個孩子，他會保持老樣子，所以要他將來變好的最好辦法就是告訴他你對他的行為不能接受。師生間之所以會出現(xiàn)交流不暢正是因為教師通常的反應(yīng)方式——訓(xùn)斥、命令、探詢——使學(xué)生感到自己是不對的、不應(yīng)該的、不可接受的。我從事了多年的英語教學(xué)工作，深知該門課程著實讓學(xué)生頭疼，對于職業(yè)中專的學(xué)生更是如此。一次，一個學(xué)習(xí)成績最

5、差的學(xué)生舉起了左手要求回答我提出的問題?？墒钱斘覇柕剿麜r，他卻答不上來。后來，我問他為什么不會也舉手時，這個學(xué)生哭著說："老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。"下課后，我私下里告訴這個學(xué)生，下次提問時，如果會答就舉左手，不會就高舉右手。此后，每看到他舉左手，我都努力給他機會讓他答，舉右手時則從不讓他站起來。一段時間后，這個學(xué)生變得開朗了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進步。于是我悄悄地把這個方法也告訴了班里其他幾個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)整個班都變了。試想，如果在聽了學(xué)生的話以后譏誚道：“你不會還舉手湊

6、什么熱鬧？！”或者干脆吼一句：“你真是無藥可救！”或者無動于衷地說：“哦，我知道了，你回去吧”資料.。而在以后的教課中則不給這位差生以機會。那么，這個學(xué)生又會發(fā)生什么變化呢？深深的自卑進而覺得自己真的“無可救藥”，索性“破罐子破摔”；或者產(chǎn)生一種強烈的抵觸情緒，討厭老師也討厭學(xué)習(xí)！這讓我體會到了教師應(yīng)該很好地接納學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。由學(xué)生的話中感知學(xué)生有一顆強烈的自尊心，并充分地予以尊重；只要該生舉起左手，老師就該努力給他機會讓他答，盡量給他創(chuàng)造前進的機會；不應(yīng)該因為該生的學(xué)習(xí)成績差而乘機教育：

7、“如果你用心讀書的話就能回答出來了，你為什么不努力些呢？”二、尊重學(xué)生尊重是指：教師要尊重學(xué)生的人格，師生在人格上是絕對平等的。因為學(xué)生和教師一樣都是獨立的個體，都是“人”。一位賢明的教師對學(xué)生講話的方式就象對家里的訪客。如果他的客人穿著鞋子躺在干凈的沙發(fā)上。這位教師不會說：“你瘋了嗎？你怎么敢把你的鞋子擱在我干凈的沙發(fā)上！馬上把腳放到地板上來。如果再讓我逮到一次，我就處罰你！……”事實上，這位教師會對客人說什么呢？他也許會這么說：“對不起，我擔心沙發(fā)會被弄臟。”主人對客人總是以禮相待、留有情面的。教師若

8、能象對待自己的客人一樣對待學(xué)生，師生關(guān)系就會得到很大的改善。教師們也許會覺得很難做到這一點。那么至少記?。涸谔幚韱栴}、批評學(xué)生時就事論事，不要批評、詆毀學(xué)生的品性與人格。其實，這就是對學(xué)生人格的重視和尊重。讓我們舉一些學(xué)校實際生活中常會碰到的事來說明教師該如何尊重學(xué)生。例如：學(xué)生因為沒做作業(yè)而撒謊。老師會有什么反應(yīng)呢？教師A：“資料.不做作業(yè)么，就是太懶！作業(yè)不做，讀書不好好讀，撒謊倒學(xué)得很快！你這樣子下去能有什么出息？”教師