改革在探索中前行

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1、改革在探索中前行從1977年恢復(fù)高考至今，中國(guó)高考在不斷探索中艱難前行，讓我們一起見證這段不平凡的歷程1977年，全國(guó)恢復(fù)高考，之后經(jīng)歷了科目設(shè)置、考試內(nèi)容、次數(shù)、招生體制和方式、技術(shù)環(huán)節(jié)等多方面的改革，幾乎每一年度的高考相關(guān)規(guī)定和制度都與上一年的略有差異。通過梳理歷年來的高考改革，可以發(fā)現(xiàn)針對(duì)考試技術(shù)和細(xì)節(jié)方面的改革，如時(shí)間調(diào)整、網(wǎng)上錄取、網(wǎng)上閱卷等，比較容易獲得肯定；而涉及到高考次數(shù)、科目、內(nèi)容及招生等政策性的變革，往往會(huì)歷經(jīng)反復(fù)。1977年10月21日，《人民日?qǐng)?bào)》的頭版頭條刊發(fā)了新華社稿件《高等學(xué)校招生進(jìn)行重大改革》，文章提出當(dāng)年高考招生范圍為“工人、

2、農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年，復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆高中畢業(yè)生”。具體要求是“年齡20歲左右，不超過25周歲……對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富并鉆研有成績(jī)或確有專長(zhǎng)的，年齡可以放寬到30歲，婚否不限?！?977年冬，中斷了11年的高考重新啟程，時(shí)間為11月28日到12月25日，跨度長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月。根據(jù)教育部網(wǎng)站數(shù)據(jù)，當(dāng)年報(bào)考人數(shù)570萬人，最終錄取27萬人，錄取率為5%。1979年、1980年、1981年的錄取率則分別為6%、8%、11%。之后高考錄取率開始上揚(yáng)，1985年達(dá)到35%后開始小幅回落，1991年降至21%后開始繼續(xù)增加，1996年達(dá)到40%,接下來的1997年和

3、1998年小幅下降，至1999年一下躍至56%。從1999年開始，高考的錄取率始終在56%以上，在2012年和2013年錄取率分別為75%和76%?？颇扛母镆灰弧拔?理7”至lj“3+X”歷年屮，針對(duì)高考科冃的改革次數(shù)最多。1977年，分為文史和理工兩類，文科考試科目為政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史和地理，理科科目是政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)，報(bào)考外語(yǔ)專業(yè)的要加試外語(yǔ)。1981年，高考科目變?yōu)槲目?門（政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理、外語(yǔ)），理科7門（政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、外語(yǔ)）。1991年，湖南、海南、云南三省，在高中會(huì)考的基礎(chǔ)上進(jìn)行了高考改革實(shí)驗(yàn)，將

4、原木的文科6門、理科7門改為“四組四門”：第一組是語(yǔ)文、政治、歷史、外語(yǔ)；第二組是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)；第三組是數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、外語(yǔ)；第四組是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、地理、外語(yǔ)?？忌鶕?jù)報(bào)考的專業(yè)參加有關(guān)科冃的四門考試，但不得兼報(bào)兩組，史稱“三南方案”，但因過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性，而且錄取太過復(fù)雜，僅實(shí)施了一年。1994年，原國(guó)家教委（1985年6月設(shè)立，1998年3月更名為教育部）在高中會(huì)考基礎(chǔ)上，又推出了“高考3+2”科目改革，即文科“語(yǔ)數(shù)外+歷史、政治”，理科“語(yǔ)數(shù)外+物理、化學(xué)”。1997年，原國(guó)家教委決定，高考科冃組開始試行“3+X”方案，并于1999年在廣東率先

5、試行。所謂“3”是指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為必考科目；X”指由高校根據(jù)木校層次、特點(diǎn)的要求，從物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六個(gè)科目或綜合科目中自行確定一門或幾門考試科目。2000年，吉林、山西、江蘇、浙江四省也開始施行“3+X”方案。2001年這一方案擴(kuò)展到18個(gè)省、市、自治區(qū)。2002年，全國(guó)全謝實(shí)行。在改革之初，“X”有多種選擇，但在實(shí)施過程中，大多數(shù)省份選擇了“3+文科綜合（理科綜合）”的模式。2004年，山？

6、、寧夏、廣東、海南4省區(qū)作為全國(guó)高中新課程改革的首批實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)，其后在多個(gè)省、市、自治區(qū)實(shí)行，包括吉林。著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研宄院副院

7、長(zhǎng)熊丙奇表示，從“文6理7”到“3+X”，都是考試科目上的調(diào)整，能夠看出教育部門有兩個(gè)基本想法，一個(gè)是通過調(diào)整來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，一個(gè)是通過改革來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，“但是在具體實(shí)施的過程中，高校的錄取還是以考生分?jǐn)?shù)高低為依據(jù)。這種量化的、機(jī)械的考核方式，第一不能達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，第二發(fā)揮不了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，實(shí)際上（科目改革）能起到的作川非常冇限?！泵}改革一一標(biāo)準(zhǔn)化考試到分省命題新中國(guó)成立之初全面引進(jìn)前蘇聯(lián)的五級(jí)計(jì)分法，標(biāo)準(zhǔn)化考試曾被冷落。1981年至1985年，教育部研究后，確定廣東省開始進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的試驗(yàn)。經(jīng)過廣東省1985年至1988年的

8、試驗(yàn)，原國(guó)家教委1989年發(fā)布了《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)劃》。所謂的標(biāo)準(zhǔn)化考試，是指根據(jù)統(tǒng)一、規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)包括測(cè)試目的、命題、施測(cè)、評(píng)分、計(jì)分、分?jǐn)?shù)解釋等都按照系統(tǒng)的科學(xué)程序組織，從而嚴(yán)格控制誤差的考試。1990年，《人民F1報(bào)》對(duì)當(dāng)年開始廣泛推行的標(biāo)準(zhǔn)化考試進(jìn)行了報(bào)道，稱“這是我國(guó)自隋唐以來，考試方法和閱卷手段的一個(gè)重大改革”。當(dāng)時(shí)國(guó)家教委考試管理屮心主任楊學(xué)為介紹，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化考試的科目，試卷分兩部分，一部分是選擇題，答案寫在另一張卡片上，另一部分是“主觀題”，答案寫在試卷上。選擇題的答題卡由計(jì)算機(jī)掃描閱卷計(jì)分，主觀題由閱卷人評(píng)

9、分，兩者相加，即是該科考試的成績(jī)。當(dāng)年